作為導師的我與我的孩子們

李靜

我們學校的導師身份與其他學校班主任的身份相仿，但又有不同。我們更注重孩子的身心發展，當然也相當關注孩子的學習成績。身為一名新導師，縈繞在我腦海中的一個問題一直驅使著我去做出改善，這個問題就是：學生從我的導師班離開之后，我想讓學生從我這兒帶走什么呢？

我不斷地反思自己，總結自己作為新導師的各種不足。比如，過多地強調學習，過少地關心生活;對學生太過嚴厲，使學生封閉了對我的心門;當學生需要我時，我有時表現得太過消極;而且用要求自己的標準去要求學生，還認為理所當然。我也適當地換位思考過，嘗試站在學生的角度去思考問題。例如，為什么有的同學對自己毫無要求，對學習毫無興趣呢？我總結了以下幾條，首先，他自己在數學方面確實運氣不好缺乏天賦，學起來困難。但是，他的天賦在音樂、輪滑或者籃球等其他方面;更有一些學生嘗試用叛逆掩蓋無能——與其讓人看出我學不會，不如讓他們覺得我不在學;還有一些學生沒有足夠的意志力，沒法堅持下去，學好并不是一件容易的事，需要日復一日的堅持，堅持改錯，堅持認真聽講，堅持用更高的標準去要求自己，完善自己。很多孩子對自己毫無要求的原因是家長對孩子的學習也毫無要求，沒有明確給出自己對孩子學習方面的期待，更因為工作忙沒有給孩子足夠的陪伴和關心。

對于學生上述不太可愛的表現，我們作為導師該做些什么呢？我覺得我們與學生應該像朋友一樣談心，為了拯救那脆弱的自信心，與之談未來，談理想，談他擅長的部分，對于他們的一點小進步就敏感地發現并且適當地放大。比如，在導師班會上全班為他鼓掌;推薦其為校級榮譽之星;上課之前對他進行鄭重地表揚;將想表揚的學生寫到導師會PPT里;給予物質獎勵（比如糖果）。當學生自己很失望時，告訴他下次一定可以，告訴他還有機會，告訴他無論如何，你不會真生他的氣，告訴他你覺得這不是他的問題。另外，做好與家長之間的溝通，與家長談話時就像談論自己孩子的問題一樣懇切。為了解決孩子的問題，使孩子進步，一定要多跟家長討論解決辦法，告訴家長應該怎么做，重在解決問題而非闡述問題。

在這里我梳理了我導師班學生的兩個案例。其一，A同學是一個女生，我找A同學的媽媽來學校聊她的數學學習情況。她媽媽表達了對孩子數學學習的擔心，但是孩子姥爺癱瘓在家，她需要花大量時間照顧姥爺，即使去單位上班，也要帶著孩子姥爺去，實在抽不出足夠的時間陪孩子。我詢問了她有沒有其他的兄弟姐妹，能不能幫忙照看，畢竟，現在離中考還剩不到兩個月了，孩子更需要媽媽的陪伴和關心。最后，她送走了孩子姥爺，在中考的最后階段，這位媽媽更多時間花在陪伴孩子的學習上，給了孩子更多的關心和支持。比如，A同學數學不好，她媽媽就到學校來利用晚自習時間找我答疑，因為她想著孩子需要學習的科目這么多，而在數學上學得又慢。她要先學會，然后再教給自己的孩子，我就細細地講給孩子媽媽聽，她學得比很多學生還認真，聽一遍不會的就會反復地問。同時，她還跟我溝通，希望這件事情不要告訴女兒，她怕女兒心里有負擔。所以她女兒在晚自習找我答疑時，她就躲到休閑區去，等她女兒走了，她再回來。有一次，她的女兒晚上撞見她媽媽在我教室，我就說是我找她媽媽來聊她的學習。這種情況一直持續到中考前的一周，我也為母親的用心深深地感動，所以竭盡全力地幫助她。在我跟A的媽媽共同努力下，A中考成績挺不錯，去了區里的一所很好的高中，也沒有辜負我跟孩子媽媽的一片良苦用心。

另外一個案例說的是一個男同學B。他是個挺傲嬌的學生，特別喜歡在老師和同學面前表現自己。在初三的時候，別人爭相去上的提升課，他卻固執己見，按照自己的復習方案進行。同時，他是個內心特別有想法的學生，非常具有探究和質疑精神，看過很多書，對于老師對他缺點的指正，他也不放在心上，總之，自我感覺非常良好。B同學常說：“人生如負重遠行，欲速則不達。”他說這不僅是日本江戶幕府的第一代大將軍德川家康的名言，亦是他所信奉的人生信條。下面詳細闡述一下初三我對他的支持，引導和幫助。他每門功課的提升課不去上，他自己覺得已經規劃好了晚自習的學習內容，覺得上提升課很是耽誤時間。我拿著一道他做錯的中考數學壓軸題介紹昨天提升課上講的四種方法，這引起了他極大的興趣。同時語重心長地教導他每節提升課都是思維方法的提升，要懂得跟水平高的老師借力。而且我把他不上提升課的行為反映給家長，在家長與各科老師共同努力下，他改變了觀念，后來一模二模成績也都很不錯。他有一段時間反映自己頭部很疼，嚴重耽誤學習，我先是用自己生病去醫院，后來依然頑強學習的經歷開導他，另外，我覺得他爸媽不夠重視，便催促他爸帶他去醫院做全面檢查。檢查結果是眼部結膜炎。他病好了以后，少了后顧之憂，成績進步非常快。初三一整年，我都在跟蹤他的各科學習，分析他每次大考的成績。英語是他的薄弱學科，我經常把他從我數學教室趕去隔壁英語教室學英語，最后中考成績，英語考得很不錯。我選他作為我們班的榮譽之星，這一點讓他非常開心，也極大地提升了他的成就感。事實證明，這對他的發展非常有利！

家校結合，嚴慈相濟，公平公正，包容耐心，這十六個字是我當了三年導師的不變的信條。我相信師生之誼不易，需要且行且珍惜。