淺談英語教學中的素質教育

宋寧寧

摘要：推進素質教育實施，貴在優化課堂教學過程，充分發揮課堂教學的主渠道作用，本文從學生為主體的教學思想，創設交際情境，傳授最佳方法，培養學生的交際能力，提升英語素質，加強學生的創造思維訓練六個方面闡述了本人在課堂教學中加強素質教育的做法和體會。

關鍵詞：英語;素質;研究;體會

怎樣在課堂教學中注意英語學科特點和學生的認識規律，全面落實素質教育要求，貫徹素質教育課堂化，課堂教學素質化的宗旨，提高教學質量，促進學生的全面發展，下面結合幾年來我的教學實踐，談一談在課堂教學中加強素質教育的做法和體會。

一、樹立以學生為主體的教學思想

以學生為主體的教學思想非常重視學生的整個教學過程中的參與程度，然而由于學生自身存在的個別差異，教師不可能將全體學生規定在某個統一的層面上進行教學，重要的是如何鼓勵學生建立起自尊，不斷地激勵他們，并讓他們享受到學習的樂趣，這就是要求我們英語教師做到：

1.在教學中要誠意地尊重學生，建立平等的和諧的師生關系，熱愛學生，信任學生，關懷學生，了解學生，全心全意地為學生成長服務。這樣學生對老師倍感親切，師生在教學中建立了和諧的關系，增加了情感交流，讓學生在愉快的氛圍中由喜歡英語老師進而喜歡學習英語。

2.在教學中，教師要充分發揮主導作用，使教學過程真正成為師生互動的過程。

3.教師要特別注意學生的個性，年齡和心里特征，針對他們不同的基礎知識及能力特點，不同的教育教學方法，對于優等生要鼓勵再接再厲，讓他們帶動幫助中差等生，強化實際運用能力和應試技能技巧，對于中，教師要給他們指導學法，勉勵他們積極進取，堅定信念，培養他們良好的學習品質和學習，從而使全體學生共同進步。

二、創設交際情境，讓學生主動學習

要上好一節生動活潑、愉快有效的英語課，教師就要充分利用學生的好奇心和新鮮感：可以利用真實物品、直觀教具、自制模型和電化教學手段不斷設置情景和語境，進行豐富多彩的教學活動。在教學“Telephone hall”時，我就事先準備了玩具電話，讓學生分組，自編自演電話對話，不僅課堂氣氛特別活躍還掌握了日常用語。在教學“Fruit”一課時，我拿出一盤水果，學生們立刻高度興奮，注意力格外集中。我趁機講解“What's this…”“It's…”句型，這樣學生學得輕松，而且記憶深刻，接下來又問“what colour is it？”“It's…”句型，此時學生們的學習興趣很濃，不僅課堂氣氛活躍，而且還掌握了句型、詞匯。

這樣學生對老師倍感親切，師生在教學中建立了和諧的關系，增加了情感交流，讓學生在愉快的氛圍中由喜歡英語老師進而喜歡學習英語。

三、傳授最佳方法，“授之以漁”

教師不能單純講解知識點，讓學生機械地記憶，然后反復的考，這樣就泯滅了學生的好奇心和求知欲。教師應注重引導學生如何取得知識，讓學生自己發現問題、解決問題，然后通過學習經驗的積累達到一種比較廣泛的遷移。比如，在學習oo字母組合的發音時，我會教給學生一個口訣：“重讀音節讀|u：|，非重讀音節讀|u|，d、k之前讀作|u|，food，foot正好相反，使學生輕松掌握了這一知識。

四、創設條件，培養學生的交際能力

我國的英語教學一直存在著一種“聾啞癥”，學生學了多年英語，大多既不能說又聽不懂。英語是作為國際通用語言，我們不光要會寫，更要會說。因此把英語教學的重點放在語言交際能力上，非常有助于培養學生各方面的素質。基于這種認識，我的具體做法是：

建立課前5分鐘的自由交談。它分為以下內容：以教師為主的會話（conversation）;師生之間或者生生之間的對話（dialogue）;以及學生的獨白（monologue）;或者講故事（tell stories）等活動.

2.課堂教學中精心設計練習，訓練學生的聽，說，讀，寫能力。

3.利用實際生活情景，表演情景，模擬實際情景，直觀教具創設情景等形式，幫助學生聽懂英語，感知新的語言材料，進而理解句型，課文。

在掌握語言知識，熟悉課文的基礎上要求學生有感情地表演，鼓勵學生對課文內容進行改編，培養學生在新的情景中靈活運用所學的語言知識的能力，達到自然交際的目的。

五、提升英語素質，是德育滲透的靈魂

作為一名英語教師，我們不能單純地傳授知識，還要在教學中滲透思想道德教育因素，培養學生具有正確的人生觀、價值觀，從而正確認識世界。還要增強對英語國家的文化了解，在教學food時，就講講不同國家的食品，不同的飲食習慣，不同的背景，讓學生們大開眼界，進一步了解異國風情，不僅擴大了知識面，而且提高了他們的求知欲。通過講farmer借機培養學生要有“勞動最光榮”“自己動手，豐衣足食”的觀念。

六、精心設計，加強學生的創造思維訓練

素質教育要求教師在教學中要開發學生能力，培養學生的創造思維和創造能力.創造思維是指主動地、獨立地發現新的事物，提高新見解決新問題的思維，它是創造能力的核心。在英語教學中要根據學生持點和教材內容，采用不同的教學方法，如講語法時，不是計學生死記硬背例句，而是創造一定的語境計學生造句，回答問題，指導學生自已歸納語法知識。

其次利用學生的好勝心理和競爭心理，組織一些具有挑戰性的英語游戲或競賽，調動他們的學習積極性，啟發他們的悟性。同時充分利用學生的好奇心，創設樂學的環境。我經常自編一些小故事和小笑話.把學過的單詞融入其中，形象地講給學生聽，這樣既提高了學生的學習興趣，又使他們在笑聲中學會了英語，努力把他們培養成為創新的人才。