淺談農村小學素質教育

梁海清

一、農村小學素質教育現狀分析

（一）家長思想難以轉變

長期以來的應試教育在大部分家長的心目中已經根深蒂固，他們評價學生的好壞唯一的標準就是分數的高低。農村的家長大多認為學生到學校里是來學習的，至于其他的事情都是耽誤時間的，是沒有任何作用的。所以當要同學們參加各種興趣小組時，積極響應的寥寥無幾，主要就是家長反對。一直以來我都只布置學生很少的作業，一般在學校完全可以完成，另外我要求同學們在家作一些力所能及的事情，比如說幫父母、爺爺奶奶做家務，培養他們動手、觀察的能力，可家長又有意見了，說孩子回家后不務正業，只知道玩，要求老師多布置一些家庭作業。

（二）農村教育師資匱乏

雖然進年來國家對農村教育越來越重視，但是，農村小學教師資源還是存在一些問題。農村中小學教師普遍年齡偏大，雖然他們是教育前輩，權威，但他們奉行的依然是“應試教育”的那一套。他們培養出來的是一批高分低能的學生。還有一部分，雖然有心加入改革大潮，但畢竟年齡有限，能領悟到素質教育的精髓，但只有理論卻無法實踐。

同時，農村中小學教育者年齡層面脫節，年輕的有知識有能力的根本不想到這些窮鄉僻壤來任教。同時，根據國家的素質教育，學生需要全面發展，所以學校課程設置除了語文、數學、英語，還有科學、音樂等課程，所以主課課程的課時比較少。主課課程少，耗時長，往往課程上不完，又要進行期中、期末考試，實在會讓老師自相矛盾，長期這樣，效果不佳，教師容易產生疲憊感，降低素質教育效果。

（三）配套設施部分到位但使用少

隨著國家的發展，農村中小學可以說是教育的最低層，大部分最新設施基本到位，但是很少老師會使用或者經常使用。要推行素質教育必須培養學生的動手動腦能力，但是連自己都不會又如何培養呢？所以到現在，農村的好多學校仍然是老師一支筆進課堂。

綜上所述，在農村的實行創新教育還有許多需要考慮的問題，而推行創新教育又是我們勢在必行的，這中間存在的問題該如何解決呢？

二、農村小學實施創新教育的途徑

（一）加強學校與家庭的聯系

家庭是孩子生活、學習的第一環境，家長是孩子的第一任老師。家庭教育是實施素質教育不可缺少的要件，也是不容忽視的一個重要環節。農村小學實施素質教育，要加強學校與學生家庭的聯系。改變以往家長只是管孩子吃喝，即使在孩子身邊，對孩子的學習教育一貫不理的思想。積極鼓勵家長多與學生溝通，多與其他家長溝通，相互學習好的教育思想，抓住一切可以教育的機會陪伴孩子。

（二）農村小學實施素質新教育，必須切實更新教育思想觀念

在現代化的過程中，我們農村小學孩子們很多是留守兒童，多處于爺爺、奶奶的溺愛中，我們必須要從這一現實出發，身兼老師與父母的雙重教育責任，要從這兩個角度，去鼓勵、引導、啟迪孩子的求知欲、主動性和創造性，多一點關愛、少一點訓斥，多一點理解、少一點嚴厲，多一點引導、少一點灌輸，多一點鼓勵、少一點批評，以此為前提，“傳道、授業、解惑”，為孩子的終身學習與發展打好扎實基礎，使孩子們在德、智、體、藝、勞等各方面都得到發展，成為個性發展、具有創造精神和能力的社會主義事業的建設者和接班人，成為新世紀、新時代所需要的人才，以適應全球競爭與合作的環境。

（三）正確處理好素質教育和升學考試的關系

如何理解并處理好素質教育與升學考試的關系、提高教學質量與減輕學生負擔的關系，正成為當前教育領域和社會普遍關注的熱點問題。近日，教育部副部長鄭富芝接受人民日報專訪時表示，搞素質教育不是不要考試，也不是不要升學率，但不能簡單、片面地以考試成績、升學率來評價學校、老師和學生。我們要減的是強化應試、超前超標教學等不合理的負擔，對于必要的學習任務，該堅持的還是要堅持，以確保基本的教育水平。

（四）加強師資力量的培養

農村小學實施素質教育，教師是關鍵，必須不斷提高教師的素養。不僅要求教師具備良好的職業素養和專業知識，更要求教師有良好的思想道德素質，忠于社會主義教育事業，愛崗敬業，愛生重教，為人師表、樂于奉獻，在素質教育的實踐中不斷學習，不斷探索，不斷創新。

（五）要不斷進行課堂教學的改革

農村小學實施素質教育，要優化課堂教學。備課、授課、作業布置與批改、輔導、監測與考試都要規范化，使得每個環節都有具體的標準，特別是要適用于本地方、本校、本班級的教學，在具體教學中做到“三個結合”即：傳授知識與發展學生技能相結合、重視智育與重視德育相結合、重視教法教改與重視學法指導相結合，以強化課堂教學的“精品”意識，真正發揮課堂教學的主陣地、主渠道作用，切記走“形式主義”。

總之，農村小學實施素質教育任重而道遠，不可能在一朝一夕間完成。這需要廣大教師隊伍不懈的努力，還需要結合家長的付出，只有家、校共同努力才能更好的教育學生，才能教育出更好的學生。

三、實施素質教育的重要意義

十一屆三中全會以來，隨著全黨工作重點的轉移，教育戰線撥亂反正，教育改革逐步深化，針對文化大革命否定學習文化知識的弊端，強調了加強課堂教學，提出了“加強雙基”的口號，即加強基礎知識的教學和基本技能的訓練。一個人的事業之成敗，工作之優劣，歸根到底取決于其基本素質狀況。素質教育是以開發兒童身心潛能，完善和全面提高新一代合格公民應具備的基本素質為基本目的的教育。只有對接受基礎的中小學生施以全面的素質教育，通過科學的教育途徑，充分發掘人的天賦條件，提高人的各種素質水平，并使其得到全面、充分、和諧發展的教育。完善“素質教育”的整體發展目標，應當從小學抓起，在基本素質方面為小學生打好基礎，才能為他們的未來發展創造良好的條件。素質教育充分體現了教育方針的前瞻性、整體性和基礎性。