以“我參與”的方式，引導幼兒及家長開展有效的親子閱讀

陳瑩

親子閱讀是幼兒很喜歡的一種閱讀方式，在我們與幼兒相處的日常生活中，孩子們喜歡圍在老師的身邊，聽老師講故事。在集體教學活動中他們喜歡聽老師借助多媒體設備講故事。師生之間融洽的氛圍讓孩子的閱讀過程更加放松、專注。陪伴式閱讀在幼兒時期占據了很大的比例。

“我參與”的方式包含了三個內容：家長參與、幼兒參與、老師參與。而這三個方面又恰好充分體現了家園合作中的家庭、幼兒園這兩個參與的主要載體。要想提高親子閱讀的興趣，解決家長的問題，順利開展和實施親子閱讀活動，首先要弄清楚家園需要合作的內容是什么，和家長達成想法上的溝通和一致。溝通，作為我們和家長了解的最直接的途徑，我們從四個方面來進行。

一、借鑒中醫診斷的方式，細化親子閱讀內容

中醫講究“四診”，望、聞、問、切，我們嘗試將這“四診”的方式深入到親子閱讀的問題初探中。

1.望——通過家長調查問卷，了解幼兒家庭閱讀環境和基本情況

“望”，在中醫中指觀氣色，我們在活動前也通過發放家長調查問卷的方式，了解幼兒家庭閱讀情況，得到其中幾項調查結果，進行統計。

通過這兩項結果顯示，家長對于閱讀活動是很重視的，家中創設了閱讀環境。家中幼兒圖書數量在20—100本以上，說明家長在圖書購置上也舍得花錢。

2.聞——聽家長對親子閱讀指導的困惑

“聞”，在中醫中指聽氣息。要想開展有效的親子閱讀，首先要聽取參與者自身對于親子閱讀指導方面有什么困惑和問題，所謂“對癥下藥”正是如此。晚離園時間的“家長沙龍”，向家長介紹親子閱讀的重要性，暢談親子閱讀中的困惑時，其中發現有兩個問題最為集中。

（1）不知道如何選擇讀物

參加活動家長33人，此項27人，占全班人數的81.8%。

（2）孩子沒有堅持養成良好的閱讀習慣

參加活動家長33人，此項20人，占全班人數的60.6%。

圍繞這兩個問題家長相互交流，覺得因為自己不了解幼兒年齡特點，對于閱讀的重視程度不夠，不知怎么和孩子進行閱讀溝通。針對問題病癥我們采取一些小方法。

問題一：不了解幼兒年齡特點

解決策略：

①在家長會介紹4-5歲這個年齡段兒童的心理、生理發展特點，如活潑好動、積極動用感官，思維活躍，有豐富想象力，有初步的合作意識等等。

②利用各種途徑和家長進行溝通，針對每個孩子不同的性格特點，解決家長在教育方面的問題。

問題二：家長對幼兒閱讀重視程度不夠

解決策略：請家長每天抽出時間進行親子閱讀，如每天晚上睡前半小時，晚飯后時間等形成閱讀習慣.

問題三：不知道怎么和孩子進行閱讀方面的溝通

解決策略：

①聊一聊故事情節

②說一說故事中重復出現的語句

③結合故事內容，創編短小情節

問——收集幼兒在親子閱讀中出現的問題

“問”，在中醫中指詢問癥狀。家長作為親身的參與者應該具備及時發現問題的能力。

從家長的反饋中了解到，孩子們喜歡聽大人讀，也喜歡自己讀書，閱讀中經常提問題，且問題不局限于閱讀的內容。

4.切——聽取家長對幼兒園閱讀習慣培養的建議

“切”，在中醫中指摸脈象。前邊的望、聞、問三個診斷環節之后，讓我們對幼兒、家長在親子閱讀中的表現有了深入了解，通過這個環節聽取家長對閱讀在家園合作方面的建議，找到雙方共同發展和進步的方向。

“四診”的診斷后，讓我們對親子閱讀有了更深的認識，了解到家長的困惑、幼兒的發展狀況、家庭閱讀的環境，為我們開展班級親子閱讀活動打下基礎。

二、班級親子閱讀活動的開展

1.圖書漂流袋

孩子在家中的閱讀都是靜態的閱讀模式，而圖書漂流袋是幼兒從家帶一本書放在6個文件袋中，每個袋子有5本，以學號輪換的方式借閱6人。

2.每周繪本推薦

①糾正幼兒表達中連詞的重復使用

②根據繪本知識性的特點，建議家長將圖書閱讀與戶外觀察相結合

③鼓勵幼兒作為主講人，注意重復句的講述

④結合安全和知識經驗，引導孩子創編短小的故事情節

在教師帶動閱讀的模式下，家長能在每次親子閱讀活動前了解孩子對于繪本了解的程度，根據老師的建議依繪本目標指導孩子。在和家長的反饋中了解到，每一次的繪本小介紹對家長非常重要，有時他們真是不知道該如何去引導孩子看書，不知道該從哪些方面指導孩子語言的發展，有了老師前期在親子閱讀的參與，讓家長更有方向性，和孩子閱讀起來更加自信。

三、研究成果與分析

1.幼兒和家長的閱讀興趣不斷提高

通過一年的親子閱讀活動，幼兒的閱讀興趣從開始的不太感興趣、不敢說、不想表達，逐步轉變為現在的想閱讀、想表達。家長能夠參與到閱讀中來，親子閱讀時間已經形成了家庭中一個固定的活動。

2.親子閱讀拉近了家長與幼兒的親子關系

在活動初的了解中，發現很多家長并不喜歡參與孩子的游戲、閱讀，但是在親子閱讀活動的推進下，家長感受到自身的參與對孩子的帶動性、引導性能夠鼓勵孩子堅持閱讀。

3.讓家長從親子閱讀中開始了解孩子

親子閱讀的活動，讓家長更加了解孩子表達的特點、孩子喜歡的繪本類型，能夠有所借鑒的為孩子介紹不同的繪本類型，讓孩子接觸到更多的書籍類型。