淺談在小學數學中自主型教學方法的作用

陳祥金

什么叫教學方法？所謂教學方法，就是指向特定的課程與教學目標，受特定的課程內容所制約的、為師生所共同遵循的教與學的操作規范和步驟，它是引導、調節教學過程的規范體系。按《新課標》的要求，通過教師引導，學生自主合作探究的學習活動來獲取掌握知識的方法，成為了重要的教學方法之一，這種教學方法稱之為自主型的教學方法。自主型教學方法的特征就是在課堂學習的過程中，學生的自我學習活動在課堂學習中占據主導的地位。它通常是由教師先提出問題，或呈現一個問題情境由學生自己提出問題，然后由學生獨立地或在一定的引導和幫助下去嘗試解決問題，從而使學生掌握數學知識。自主型教學方法在數學教學過程中具有以下三個作用：

一、自主型教學方法可以使學生主動參與學習，提高學生分析問題和解決問題的能力

著名的教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過：“人的內心有一種根深蒂固的需要——總希望自己是一個發現者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”根據兒童的這種需要，我們在教學過程中就可以讓學生主動參與課堂教學，讓學生主導課堂學習的過程，學生通過自己的探索以及同學的合作與交流獲取知識，這樣既滿足了學生的的需要，同時又能夠在學習的過程中發展學生自主學習的能力，提高學生分析和解決問題的能力。

例如，在教學關于“行程問題”的應用題時，首先老師可以引導學生從是“相向而行”還是“相對而行”進行思考，學生通過教師的引導后，自主地收集題中的相關信息;然后綜合、分析所收集的信息，列出算式;最后與同學進行交流、討論彼此的解題方法，看看自己的方法是否與同學的相同，有沒有需要進行改進的地方。在課堂學習結束時，老師可以讓學生嘗試總結解決這類問題的方法，并對學生所說加以補充，這樣通過學生自主的探索學習，從而提高了學生對“行程問題”的認識，在以后遇到這種類似的應用題時就能正確、迅速地進行解決。

二、自主型教學方法能激發學生的學習興趣，增強學生的學習動機

教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過：“成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學習的愿望”。所以我們無論如何也不要讓這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育中任何巧妙措施都是無濟于事的。而學生在自主學習的過程中，掌握知識的同時也能夠充分體會到成功的歡樂，從而使學生對學習產生濃厚的興趣，這樣的學習過程對一直以來都是靠老師傳授知識的學生來說是非常受歡迎的。如此一來，學生學習的動機就不在是單純的為了學習知識，還有一個重要的動機就是為了在學習的過程中體驗成功的歡樂。

例如，在學習“三角形內角和”這一內容時，學生可以通過自己手中的量角器和三角形學具來自學這一種知識。學生在上一學期已經學習了如何使用量角器度量角的度數，在學習這一知識的時侯就可以讓學生自己動手操作，從而提高學生的學習興趣，讓學生使用量角器去量一量三角形的三個角，通過仔細觀察，同學之間的交流、討論每個三角形的三個角之間的關系，自主發現三角形的內角和是多少度。這樣，通過學生自己動手操作的學習方式來掌握知識，可以使學生體會到在交流、討論中獲取知識的那種成功的歡樂。在以后的學習過程中就會對這種自己動手動腦的自主學習方式產生興趣，增強學生的學習動機。

三、自主型教學方法可以培養學生探究的意識和能力，養成探究的習慣

面對新知識，我們要盡可能讓學生獨立探究，使學生饒有興趣地投入到學習的情境中。通過自己的努力尋求解決問題的有效途徑，獲取成功，使自主探究的意識不斷增強，從而養成探究的習慣。

例如，在教學“三角形內角和”這一知識時，老師可以先把本節課的任務呈現出來：

1.三角形有哪些特征？

2.任意畫兩個三角形，觀察自己畫的三角形有哪些地方是不一樣的？有哪些地方一樣的？

3.分別把兩個三角形的三個內角加起來后，他們的大小是多少？

學生通過自己動手操作，探究這兩個三角形之間的異同，從而得出：這兩個三角形三個角的大小都不同，但兩個三角形的內角和是相等的，都是180°。在學習的過程中，老師只是在最開始的時候把問題呈現出來，剩下的時間則是交給了學生，讓學生自主探究三角形的內角和。由于是學生通過自主探究所得，學生的成就感就會很大，對這一知識的掌握就會更加牢固，在以后的學習中如果經常讓學生進行自主探究的學習方法，學生就會養成這一種探究的習慣。

四、自主型教學方法可以培養和發展學生的創造性

學生創造性學習能力的形成，決定的條件是學校、家庭、社會的教育。因此，培養學生的創造性能力，是我們小學數學中的一個非常重要的問題，它不僅直接關系到小學生在校所學知識的掌握，而且關系到今后知識的增長和未來學生的成長。而現代著名心理學家布魯納認為：“發現不限于那種尋求人類尚未知曉的事物的行為，正確地說，發現包括著用自己的頭腦親自獲得知識的一切形式。”由此可知，小學生用自己的頭腦去親自獲得知識也是一種發現。因此，在數學教學中，讓學生在自主探究的學習過程中去理解數學概念的形成和發展過程，有助于培養學生創造性思維。

根據新課程標準的基本理念：“以學生的發展為本”，讓每個學生在學習過程中潛能得到充分的發展。那么在教育教學工作中，作為教師就要大膽的放手讓學生自己學習，讓學生經歷發現、探索、分析、歸納等學習的過程，從而掌握獲取知識的方法。讓學生在自主學習中體會學習的快樂。因此，在小學數學中自主型教學方法具有巨大的作用。