淺談如何減輕低年級語文課業負擔

段西杰

近年來，一些學校為了一味追求升學率，給教師考試排名次，造成小學生課業負擔過重。“還孩子一個快樂的童年！”自然就成了廣大教師和家長共同的呼聲。何謂課業負擔呢？課業負擔就是指學生在課業方面應當擔負的責任、履行的義務和承受的壓力超出了學生的承受能力。而我們現在所說的減輕學生的課業負擔，實際上是指要減去超出學生所能承受的量或限度的那一部分，并不是取消學生的課業任務或對學生課業完成情況不聞不問。

學生課業減負低年級語文尤為重要，因為小學低年級是孩子入校正式學習的第一步，它正如修筑高樓大廈，必須要為今后的學習打下堅實的基礎。而語文又是他們認識世界的工具性學科。所以，小學低年級的語文課堂教學顯得特別重要。語文學科是人文性和工具性的統一，只有學好了語文，我們才能更好的與人交流，更好的認識世界，提升自己的思想素質。小學低年級，是學習語文的啟蒙時期，在這個時期應該怎樣減負增效呢？

一、減負經驗和做法有哪些呢

1.提高課堂教學效率

隨著素質教育的不斷深化，課堂主體已由“教的主體”轉變為“學的主體”，“教是為了不教”。也就是說，原來站在課堂邊緣地帶的學生要站到課堂的中心位置去主宰課堂。教師要想讓課堂成為學生的課堂，備好每一堂課是關鍵。如果教師對教材理解不透徹，忽視了學生現有的知識結構，忽視了教材在建構課堂教學中的作用，最終將導致課堂教學低效的現象發生。然而備好課不只是備好一堂課的教學內容，更重要的是結合班級學生的特點，精心研究好每一位學生的實際情況——聽課情況、聽課品質、哪些學生是重點提問的、哪些學生需要個別輔導、哪些學生需要課下輔導，只有這樣才能做到有的放矢，才能提高課堂教學效率。同時，老師要精心設計作業，控制學生作業量，每天的作業要在課堂上完成，不留家庭作業，可以留一些讓學生和家長共同完成的社會實踐活動作業，培養學生從小做一些力所能及的事情。

2.不讓學生訂購所規定以外的教材，教師不準統一或要求學生自行訂購教輔讀物。

3.全面評價學生，不以考試成績給學生排名，不以學生的考試成績作為唯一標準評價學生。

4.要減去繁瑣的教學設計、不恰當的課件和無效的非語文活動，提倡長文短教、精講多練，多讀書少做題。

二、減負工作中遇見的問題和解決辦法

一個家長這樣陳述：兒子上一年級，現在要求小學生減負，家庭作業很少了，這是好事，孩子的課余時間多了。可我同時也擔心，這樣孩子能把該學的都掌握嗎？如果幾年后不能考上好的中學怎么辦？政策可以調整，可對孩子的人生就沒機會調整了，這是個不可逆的過程。等孩子長大后，作為家長在他不懂事時候沒能引導好，我會愧疚的。同時，怎樣利用好孩子的課余時間更好的培養他的性格和愛好也是個問題？

其實現在的小朋友都很聰明，學習東西非常快，也很有自己的主見，像您這樣有責任心的，其實對孩子就是一種教育了;一些學生的父母自主的建立班級群，平常在群里溝通孩子的學習情況，周末節假日若有時間組織一些別開生面的活動，更是能加強孩子溝通能力，而且孩子在大人創造的這個環境里可以正向的成長，更有其他家長共同的關心關注，其實是個不錯的主意！對家長本身對孩子都挺好的！

三、開放性作業的推行和開展情況

1.語文作業可開展閱讀、收看、收聽一些傳媒資料，借此增加知識，推薦閱讀報刊，收看一些新聞類、科普類以及人文思想性較強的廣播電視節目。雖然個人喜好不同，但也有必要將一些好的內容布置成作業，既填補了課外教育的空白，又避免了學生去看一些不利于成長或不適其年齡特點的節目。但這種作業的時間和內容一定要選擇好，才能起到積極的作用。

2.背誦、閱讀課本或課外讀物。有一些學生不喜歡讀書，連課本都讀不熟，把這類作業布置下去在結合其搞一些語文活動，可以培養學生良好的讀書習慣，對其語文的閱讀能力和積累都很有好處。

3.交流作業、給家長講個故事等。人是感情動物，感情需要交流，而語言的主要用途就是相互交流。而現在的兒童很缺少與他人的交流，有時就可以設計、提供一些話題布置成作業，讓學生與父親、母親、老師、同學、朋友，進行交談。不僅可以提高其會話能力，更發展了學生的綜合素質。

四、減負工作如何更好開展

1.注重漢語拼音知識的掌握

漢語拼音知識是孩子學好語文的基礎，在一年級的時候，我們就應該加強孩子對漢語拼音的學習。并針對每個孩子實際因材施教，鼓勵孩子閱讀課外書，引導孩子對已經學過的拼音進行活學活用，通過兒歌、“摘蘋果”等游戲形式激發孩子學習的興趣，并每隔兩星期就進行一次回顧、梳理，不斷的復習鞏固，讓孩子將拼音知識牢牢掌握，這將為今后查字典，閱讀等打下扎實的基礎。

2.抓好識字關

在生活中，有很多供孩子識字、鞏固識字成果的場所，如大街上的招牌、超市里商品的名字等。在布置作業的時候可以使兒童盡快從“我”的世界跨人更廣闊的周圍環境，以吸收各種信息，擴展想象和思維的空間，而不是機械的記憶。

總之，怎樣減輕學生學業負擔是一項復雜的系統工程。對家長而言，需要樹立正確的教育觀;對社會而言，需要樹立正確的人才觀; 對教育自身而言， 就是要回歸教育的本質。 只有通過全社會共同努力， 才能切實減輕學生過重的課業負擔， 讓學生享受快樂的學習，在學習中進步，共度美好的時光，為以后的成長和發展打好基礎。