淺談現代教育技術在語文教學中的應用

張明洋

教育部在《義務教育語文課程標準》中指出：“拓寬語文學習和運用的領域， 注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，”并要求教師：“靈活運用多種教學策略和現代教育技術”。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020）》也明確要求：“強化信息技術應用。提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。”為此，語文教學改革勢在必行，而多媒體等現代教育技術應運而生，為語文教學增添風采。

現代教育技術的應用，一改過去簡單、僵化的教與學的方式，使如今的語文課堂呈現出一派生機勃勃的喜人景象。過去的語文學習，在場地上，局限于教室;在方式上，局限于老師的講解、提問，學生的傾聽、回答;在內容上，局限于課本和幾本課外書，環境枯燥，形式單一，效率低下。

多媒體的使用使語文課堂變得鮮活、靈動，從而豐富了語文課堂。在語文教學中，現代教育技術的運用能激發學生興趣，增強學習中的互動交流，提高學習效率，提升自學能力和擴大課堂容量，正確運用現代教育技術，特別是多媒體，能使語文課堂增效。

我認為現代教育技術在語文教學中有以下作用：

一、有利于激發學生語文課堂學習的興趣

語文教學內容本來就比較抽象、枯燥，農村中學生日常語文閱讀積累量較少，對語文的學習缺乏興趣，加之學生自控能力差、注意力容易分散。傳統的教學手段，難以激發學生的學習興趣，運用現代教育技術，形象、生動的畫面，言簡意明的解說，悅耳動聽的音樂，使學生始終保持旺盛的精力，吸引學生的注意力，充分調動學生的學習積極性，讓他們以輕松愉快的心情投入到課堂教學中來。實現了從“要我學”到“我要學”的轉變。運用多媒體輔助教學，創設新奇、生動、有運用多媒體輔助教學，創設新奇、生動、有趣的情境，可架起現實生活與語文學習之間的聯系的橋梁，使學生在積極參與、體驗，在己有知識、經驗的支持下，自主能動在生活中學習語文，在語文學習中享受生活，進而達到寓教于樂的目的。

二、有利于提高課堂教學效率

教師要充分利用現代化的多媒體教學設備，培養學生的創造性思維，增強他們分析問題、解決問題和動手的能力，重視學生的主體存在，引導學生積極參與，培養學生探索求知的精神。這就要破除“滿堂灌” 的陳舊教學模式，采用啟發式教學。

目前，正在大力倡導素質教育，這就對教學方法提出了新的要求，即如何解決“教”的問題。“填鴨式” 的教學方法已不再適應教學的發展，要摒棄傳授知識為主的舊觀念，樹立以能力為主的新觀念。堅決摒棄妨礙學生創新精神和創新能力發展的教育觀念和教育模式，特別是由教師單向灌輸知識的過于劃一呆板的教學方法。教學活動要重點放在組織與指導學生的獨立性學習活動上。要改變傳統的以教師講授為主的方法 ，讓學生更多地自己動腦動手 ，變學生由 “要我學” 為 “我要學” 。對教師來說，教學已不再只是教學生學習的問題了，更主要的是指導學生如何在浩瀚的信息中尋找知識和整合知識，培養學生的創新意識和激發學生的創新精神，發揮學生的主體作用，推進素質教育。

采用多媒體教學，節省了教師板書的時間，同時也節省了學生盲目記筆記的時間，加快了教學進度，教師要有意識地留出 “時間空白”，讓學生以充分的思考、質疑等自主性活動予以填補。從根本上改變教師 “滿堂灌” 現象。

三、有利于學生創設自主學習新模式

小組學習，主體探索，合理利用網絡平臺。教師給學生提供一些常用網站，學生以5人小組進行網絡環境下的協作學習。學習中學生先進行分工，如各人在不同的網站上網搜索一些搜索的方法技巧，體現了學生學習獨立性。在搜索到結果后大家一起研究，為了一個共同的學習目標而努力，又體現了學習的合作性。

這個環節充分利用網站資源，讓學生獨立自主地收集信息，并分析、綜合、提龔煉和重組有用信息，以尋求對前面所提出問題的解答，教師幫助學生解決學習過程中遇到的困難。學生網上查詢、小組合作學習時，教師要留給學生足夠的時間和空間，滿足學生探索的需要。

當學生完成了網上查詢以后，讓同組同學交流意見。學生可以通過在線交流、留言板等形成在網上交流。既可以一對一交流，也可以一對多交流，了解本組同學為了解決問題各查找到的網站，搜索的結果有什么不同，哪一種方法快些？哪一種方法準確些？交流的過程中學生將自己了解到的信息外化為語言表達出來，既鍛煉了學生口頭表達能力，又能促使學生之間相互學習，以形成對某問題的普遍認同。知識在綜合的學習環境中被交流，在交流中充分發揮了“學生共同體”的作用，為培養學生的合作意識，提高人際交往能力奠定良好基礎。

四、語文教學中多媒體技術的缺陷

多媒體教學作為先進的教學手段，具有傳統教學不可替代的優勢，這是無庸質疑的。然而，尺有所短寸有所長，任何事物都具有兩面性，多媒體教育技術也不例外，在教學過程中也有它的局限性：

1.多媒體技術中的聲、像、畫永遠替代不了教材、文章以及師生雙方的語言交流

課堂上學生讀書的時間越來越少，讀書聲越來越稀小，以前的那種書聲瑯瑯的語文課堂在現在的多媒體輔助教學的沖擊下似已呈日薄西山之勢，學生的朗讀分析思考能力逐漸下降。

2.在課堂上，師生之間的語言情感交流非常重要。能夠營造和諧的學習氛圍

而在多媒體教學中，由于信息量較大，教師常常根據既定的教學思路，在有限的時間內講解完所有的內容，教師一味地點擊鼠標，無法顧及學生接受程度如何。學生在觀看幻燈或錄像時雖然受到一定的感官刺激，但師生交流明顯減少，師生面對面教學相長的熱烈與融洽的交流氣氛大減。

新的課改已進行了十幾年，現代教育技術也成為教師們在教學中經常使用的武器。但這種教育技術的運用也不能泛濫，否則就會適得其反，不利于學生學習能力的提高。教育技術只能作為教學的一種輔助手段，要運用恰當，才能使課堂變得生動活潑，使學生的學習興趣增強，學習效果增強。