小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)和思維品質(zhì)的實(shí)踐

劉亮

一、引言

小學(xué)英語(yǔ)作為基礎(chǔ)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)非常重要。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度。

文化意識(shí)重點(diǎn)在于理解各國(guó)文化內(nèi)涵，比較異同，汲取精華，尊重差異等方面。《課標(biāo)（修訂）》把思維品質(zhì)列入英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，并將其界定為：一個(gè)人的“思維個(gè)性特征，反映其在思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)造性等方面所表現(xiàn)的能力和水平”。

二、如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)思維品質(zhì)和文化意識(shí)

（一）以課堂教學(xué)為依托，滲透文化促進(jìn)思維

1.創(chuàng)設(shè)情境

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是與生活息息相關(guān)的，在英語(yǔ)課堂中，教師要緊扣

話題，創(chuàng)設(shè)與話題相關(guān)的情境，并把文化知識(shí)滲透到情境中，讓學(xué)生在生活化的場(chǎng)景中運(yùn)用語(yǔ)言，習(xí)得文化，并通過(guò)情境表演促進(jìn)創(chuàng)新能力和邏輯思維能力。

通過(guò)在課堂上創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行情境對(duì)話和情境表演，對(duì)比以前和現(xiàn)在的生活方式，讓學(xué)生懂得珍惜如今優(yōu)越的生活環(huán)境，發(fā)奮讀書(shū)，用自己的勤勞和智慧讓生活和世界更加美好。

2.游戲活動(dòng)

喜歡游戲是孩子的天性，通過(guò)游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興

趣和熱情，但是在課堂中設(shè)計(jì)游戲也是有方法講藝術(shù)的。我們不能讓游戲成為一種形式，只追求表面的轟轟烈烈，而忽略了游戲背后的實(shí)際意義和價(jià)值。真正有價(jià)值的游戲，具有趣味性、啟發(fā)性和教育性。

（二）以課前熱身為抓手，談?wù)撐幕ぐl(fā)思維

1.低年級(jí)兒歌和故事

課堂三分鐘是抓住孩子興奮點(diǎn)、調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵期，

是每堂課進(jìn)入主題教學(xué)的熱身環(huán)節(jié)。低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，喜歡朗朗上口的兒歌，喜歡動(dòng)態(tài)的肢體表達(dá)，喜歡聽(tīng)有趣的故事，那么在低年級(jí)的課堂，教師就應(yīng)當(dāng)多給孩子們聽(tīng)地道的英語(yǔ)押韻詩(shī)歌，然后全班拍手打著節(jié)奏齊聲朗讀。

2.高年級(jí)諺語(yǔ)和歌曲

高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言和文化知識(shí)儲(chǔ)備，能理解一些

淺顯的哲學(xué)道理，課前三分鐘進(jìn)行每日一句諺語(yǔ)和每周一首英文歌，不但能滿足學(xué)生的求知欲望，也可以幫助學(xué)生進(jìn)行積極思考。

（三）以課外材料為輔助，品味文化提升思維

1.繪本閱讀

除了教材，教師還要善于挑選適合孩子年齡特點(diǎn)的課外閱讀材料，讓學(xué)生在廣泛的閱讀中品味中西方文化的異同，從更深層次理解文本和圖片蘊(yùn)含的意義，培養(yǎng)思維的深刻性。優(yōu)秀的繪本很多，我給學(xué)生推薦過(guò)一本非常適合在冬天閱讀的繪本W(wǎng)inter is the warmest season，內(nèi)容如下：

Winter is the warmest season. Many people think it is summer， but not me. When winter comes， my jacket warms with feathers. My hat grows earflaps. My pants hide in fuzzy boots and my hands wear cozy sweaters. When winter comes， animals sleep under thick blankets of snow， while the snowmen I build dance on top. Nights are warmer in winter. Mom makes me chocolate milk and Dad cooks hot soup. My bed is the warmest in winter.

這個(gè)繪本首先就把孩子帶進(jìn)了一種逆向思維，反其道而行之，通常大家都覺(jué)得夏天是最暖的季節(jié)，但是在這里，繪本通過(guò)一些具體場(chǎng)景讓孩子感受到另一種溫暖，如厚厚的衣服給身體保暖、動(dòng)物們?cè)谘┒严卤F(tuán)取暖、媽媽爸爸親自準(zhǔn)備的熱飲和熱湯以及溫暖舒適的被窩等等。這些場(chǎng)景不但讓學(xué)生感受到大自然的神奇，還能深深體驗(yàn)到父母和家庭的溫馨可愛(ài)，由此產(chǎn)生的安全感和幸福感讓孩子懂得珍惜親情，關(guān)愛(ài)他人。

2.影視作品

觀看優(yōu)秀的電影就是一場(chǎng)視聽(tīng)盛宴，優(yōu)美的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、故事的情

節(jié)都是一種對(duì)心靈的洗禮。讓學(xué)生分組討論電影中的故事情節(jié)，或進(jìn)行辯論，談?wù)撟约鹤钕矚g的人物并說(shuō)明原因，能培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析推斷能力，如，看完The Sound of Music《音樂(lè)之聲》，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的角色，大多數(shù)都說(shuō)喜歡Maria，因?yàn)樗龑?duì)孩子們非常有愛(ài)心，而且能歌善舞，給孩子們帶來(lái)快樂(lè);可有些同學(xué)說(shuō)喜歡里面的爸爸Captain，因?yàn)樗⒖t灑，還有同學(xué)說(shuō)喜歡最小的孩子Gretel，因?yàn)樗蓯?ài)呆萌，一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的情感和觀點(diǎn)，通過(guò)小組討論，分享異同進(jìn)行思維碰撞。

看完電影Home Alone《小鬼當(dāng)家》，大家討論電影主人公Kevin，一個(gè)八歲的小男孩，獨(dú)自在家如何勇敢地智斗小偷，獨(dú)自保衛(wèi)家園的。討論完后，同學(xué)們把自己的觀點(diǎn)寫(xiě)成短小的文章，及時(shí)記錄和提煉自己的思想。

三、結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是我們教師的光榮使命，一切培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)和文化意識(shí)的課內(nèi)外活動(dòng)，都離不開(kāi)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和切身實(shí)踐。英語(yǔ)教師任重而道遠(yuǎn)，我們要在課堂內(nèi)外引導(dǎo)學(xué)生品味、對(duì)比異域文化和本族文化的歷史和底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際理解能力、跨文化能力和傳播中華優(yōu)秀文化的能力，在深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性和敏捷性五個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。