淺談在高中信息技術課程中培養學生的信息素養

蔡文芳

當今社會是信息社會，社會生活越來越豐富多彩，衛星網絡等各種通信設備和信息技術，帶給我們虛擬空間，使全世界越來越緊密地聯系在一起，使人們擁有更開闊的空間來發展經濟，豐富自己的生活。在信息社會里，知識的更新每天以幾倍乃至幾十倍的速度增長，信息成為人類生存的重要部分，所以培養學生以信息技術能力為核心的信息素養，是我們信息技術課的重要目標之一。

到底什么是信息素養？信息素養簡單的定義是來自1989年美國圖書館學會指出的，它包括：文化素質、信息意識和信息技能三個層面。這樣就是說信息技術學科要教會學生判斷什么時候需要信息，并且懂得如何獲取信息，同時要知道如何去評價和有效利用所需的信息。由此可見信息素養是一種綜合能力，通過信息技術來培養和形成學生的信息素養。信息技術課里所講授的信息的傳播、分析、搜集、評估和利用信息的知識結構，既需要通過熟練的信息技術，也需要通過完善的調查方法，通過鑒別和推理來完成。信息技術的發展使我們的社會正加速向信息化邁進，這個時代是高科技時代，航天時代，基因生物工程時代，納米時代，經濟全球化時代等等，青少年通過信息技術這個橋梁進入到新時代。這是信息技術學科內容設置的精髓所在，在課程學習中潛移默化，逐漸湛入素質教育，從而達到素質教育效果。在這里本人談談在教學過程中的幾點做法：

一、引導學生熱愛生活，在實踐中提高學生的信息素養

學生是新時代的寵兒，首先要培養學生熱愛生活。在生活中不斷學習，在實踐中健康快樂成長，在成長中獲取新的信息，同時主動地從生活實踐中不斷地查找探究新的信息。認真對待生活，在細小的、平常的日常生活里獲得新知識，只要用心思考，生活中處處有驚喜。我在講授word文本處理軟件學習中，讓學生用word應用軟件寫電子日記，讓同學們把校慶活動里的所見所聞用文本的形式記錄下來，插入相關的圖片、藝術字、動畫、視頻等制作成一個圖文并茂的電子文檔，讓精彩瞬間記錄保存下來。這樣大大地激起了學生的學習興趣，期待著下一節課的到來，期待著美好的明天。千千萬萬的人都見過蘋果落地，但牛頓就能從中頓悟出“萬有引力定律”，使他成為了偉大的科學家。你又將會在平常的生活中解決掉什么世界難題呢？只要我們懷著好奇心去探究信息，提高學生的信息素質，機遇將垂青于有準備的人。

二、精心設計，培養學生具備辨別、分析、正確評估信息的能力

在信息爆炸的當今社會里，需要在古今中外全人類的智慧匯聚的信息里獲得、分析和應用信息。通過豐富多彩，清新的校園網絡來培養學生的全面發展能力提高學生的素養。我在第二章《信息的獲取》里重點培養學生用計算機作為一種工具來提高探索能力，自己發現問題和解決問題的能力，以及創造性思維能力，讓學生掌握終身學習，走向未來，走向世界的認識工具和交際工具，從而提高學生的素養。在課程設置里，我從以下幾點出發：

一是重點講授網上獲取信息的策略與技巧。通過提煉搜索關鍵詞、細化搜索條件，用好邏輯符號，強制搜索等方法使在獲取信息的過程里少走彎路，獲得最有效的途徑，提高學習效率。比如要尋找有關當前我國大數據時代在金融領域的發展，就可以輸入“中國大數據時代+金融”，搜索出精確的信息就呈現在我們面前。

二是在《深入分析合法下載網絡》一節中讓學生懂得享受信息的同時也要合法使用信息，懂得知識產權的保護問題。既能養成遵紀守法，又能保護自己，在網上不受垃圾信息，不良信息的影響，積極向上積累自己獲得信息的經驗和技巧。

三是信息社會，信息給青少年帶來巨大的精神財富。但世界各地、各行各業、各個歷史時代的信息紛繁、魚目混珠、真假難辨，在這目不暇接、撲朔迷離的信息世界里，要讓學生在這里獲得有價值的信息。同學們要認真學習好信息知識，用過硬的知識來武裝自己的頭腦，使自己成為信息時代的佼佼者。

三、引導學生自主學習，培養學生的信息技能從而提高信息素養

信息技術是一門發展迅速、更新速度快的學科，這就決定了信息技術教學不能沿襲傳統科目的教學方法。我在課堂上都盡量抓重點、精講、少講，把學習的主動權交給學生，讓學生有自主學習、自我發揮的余地。我把教學內容與現實生活相結合，結合科技創新活動，拓展與其它學科整合。把教學重點，教學難點，提前寫在導學案中供學生自主學習，在學生上機操作的時候，老師到學生中間巡視，分層次對學生進行引導解決難點。這樣學生可以隨時閱讀到我的教學講義，溫故而知新，在學習中不斷突破知識難點，探究新知識點。我的課堂教學追求效果，就是學生的學習效果。首先，是激發學生濃厚的學習興趣，提高學習效率。通過完成跟實際生活有關的綜合任務，激發了學生學習的興趣，使學習變成學生的內在需求，學生利用電腦解決問題的能力得以提高，從而提升了信息素養，達到較理想的學習效果。其次，巧用鼓勵賞識語言，助推學生走向成功。老師在展示學生作品的同時采用各種鼓勵性語言，極大鼓舞學生學習的動力。再次，采用多維學生評價，增進學習效果。采用自我評價、學生互評、老師評價的多維學生評價機制，對每節課學生的任務進行評價。學生通過評價進一步修改完完善作品，這樣不斷地超越自己，制作出優秀的作品。最后，要以學生為主體，以學生自己的實際知識和心理特點出發，引導學生自主學習、小組合作學習和探究學習，不僅重視學生的學習效果，更要重視學生的學習過程、思維過程，讓學生成為學習的真正主人。通過信息技術的學習讓學生有效地利用信息，表達自己的思想和觀念，做到學習和分享見解與信息，達到運用信息解決實際問題，從而培養學生創新意識的精神。

同學們通過信息技術課學習的知識，與其它知識相結合，從而提升了自己的信息素養。

信息日益成為社會領域中最活躍、最具有決定意義的因素，而信息素養是信息時代的新要求，是現代社會成員的基本生存能力。所以，信息時代的中學生信息素養的培養是十分重要的，只有學好了信息技術，具有了信息素養，青少年才能在社會生活中更獨立、更有擔當。