新時(shí)期初中班主任德育活動(dòng)形式的創(chuàng)新

梁居榮

摘要：在學(xué)校中，班主任是學(xué)生德育教育工作的設(shè)計(jì)者、組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)生身心健康的啟航者。然而，就班主任德育教育現(xiàn)狀來(lái)看，很多班主任德育工作觀念守舊，手段比較單一。隨著新形勢(shì)、新觀念的不斷推動(dòng)和新課改的不斷深入，舊的德育工作形式很明顯跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，因此尋求新的班主任德育活動(dòng)形式顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：豐富多彩 形式多樣 獨(dú)具特色 家校合力

毛澤東主席在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問(wèn)題》一文上說(shuō)到：“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者。”無(wú)獨(dú)有偶，在全國(guó)教育大會(huì)上習(xí)近平主席也講到：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育......”可見(jiàn)，德育是各個(gè)時(shí)期共有的教育現(xiàn)象，起著舉足輕重的作用。但是，在應(yīng)試教育的壓制下，有的學(xué)校教育重才智而輕德育，容易導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，容易走上與正道偏頗的道路。如果不及時(shí)糾正這些問(wèn)題，必定會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)帶來(lái)負(fù)面的影響。在這種背景下，尋求初中班主任德育活動(dòng)形式的創(chuàng)新具有時(shí)代意義。

一、新時(shí)期德育活動(dòng)形式創(chuàng)新的必要性

1.德育活動(dòng)形式創(chuàng)新是新課改的客觀要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)（簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”），它指導(dǎo)我們：要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此，要辦好教育，關(guān)鍵一點(diǎn)是要把德育放在十分重要的地位，人才培養(yǎng)模式必須要從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育。

2.德育活動(dòng)形式創(chuàng)新是學(xué)生健康成長(zhǎng)的保證

記得法國(guó)著名作家羅曼·羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有偉大的品格，就沒(méi)有偉大的人，甚至也沒(méi)有偉大的藝術(shù)家，偉大的行動(dòng)者。”是的，只有我們通過(guò)德育，才能使學(xué)生逐步形成健康的情感、積極的態(tài)度和正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。

二、新時(shí)期初中德育存在的突出問(wèn)題

1.重智育，輕德育

對(duì)初中而言，他們面臨的重要任務(wù)就是中考。很多班主任信奉“德育說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要”的理念，在很多學(xué)校，相比起語(yǔ)數(shù)外這樣的學(xué)科課程，德育就變得不重要了。甚至一到中考，班主任就干脆把德育放在一邊了。這種重智育，輕德育的做法，嚴(yán)重影響德育工作的開(kāi)展。

2.德育活動(dòng)形式陳舊呆板單一

初中生正處于發(fā)展迅速，精力旺盛，思想開(kāi)放的時(shí)期，他們期盼新事物、新方法。但是由于受傳統(tǒng)思想和知識(shí)水平的限制，有的班主任還是用陳舊、呆板、單一的德育教育形式，如說(shuō)教式、灌輸式、封閉式等，沒(méi)有與學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步有機(jī)統(tǒng)一，這就脫離了學(xué)生實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，不能適應(yīng)時(shí)代要求，造成學(xué)生的懷疑和反感，不利于德育工作開(kāi)展。

為此，筆者認(rèn)為應(yīng)該大力尋求新的德育活動(dòng)舉措，提高德育發(fā)展。

三、新時(shí)期德育活動(dòng)形式創(chuàng)新舉措

1.開(kāi)展豐富多彩的主題班會(huì)

班會(huì)課是班主任德育教育的重要途徑之一，而主題班會(huì)更是班主任向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地，它能充分發(fā)揮班集體的智慧和力量，讓個(gè)人在集體活動(dòng)中受教育、受熏陶，從而提高綜合素質(zhì)。我們可以改變班主任一手包辦、一言堂的守舊形式，讓學(xué)生自由地選擇他們自己感興趣的主題、設(shè)計(jì)精美的幻燈片、制作生動(dòng)的視頻、挑選喜歡的主持人等，讓學(xué)生共同出謀劃策，全員參與，在這過(guò)程中既培養(yǎng)了學(xué)生自主自立、獨(dú)立自強(qiáng)的主人翁精神，又增強(qiáng)了班集體的凝聚力。

2.舉辦形式多樣的德育宣傳活動(dòng)

作為新時(shí)期的班主任，我們要始終堅(jiān)守立德樹人的德育理念，利用班集體的各種資源，開(kāi)展形式多樣的德育宣傳活動(dòng)。如利用教室后面的黑板，班主任可以分組分期讓每小組成員選好主題出好黑板報(bào);利用教室的長(zhǎng)廊，可以把學(xué)生畫好的德育小故事畫報(bào)、德育名言警句張貼在長(zhǎng)廊上面;利用母親節(jié)、父親節(jié)、國(guó)慶節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等節(jié)日再結(jié)合班級(jí)情況舉辦：“感恩常在”、“我驕傲，我是中國(guó)人”、“尊老愛(ài)幼是美德”、“尋找美德少年”等德育演講比賽、辯論賽、講故事大賽等等。利用不同的宣傳陣地，配上形式多樣的宣傳活動(dòng)，大力宣揚(yáng)德育理念，讓學(xué)生感受到濃厚的愛(ài)國(guó)主義教育、感恩教育、榜樣教育等，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的良好效果。

3.組織獨(dú)具特色的德育實(shí)踐活動(dòng)

為了加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生真正體會(huì)到德育理論與實(shí)際相結(jié)合的效果，班主任要組織具有自己班集體特色的各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)，真正感受德育效果。例如筆者所在學(xué)校附近有一個(gè)烈士陵園，每年我都利用這個(gè)紅色教育基地開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)：清明節(jié)的時(shí)候組織學(xué)生去掃墓，緬懷先烈，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想教育;平時(shí)，組織學(xué)生慰問(wèn)軍烈屬，幫助老人干力所能及的事情，培養(yǎng)學(xué)生熱心助人、尊老敬老的情操;號(hào)召學(xué)生與軍烈屬子女結(jié)成“一幫一”學(xué)習(xí)小組，在輔導(dǎo)的過(guò)程中共同學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，增進(jìn)彼此的友誼;當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上、情感上遇到困難和挫折時(shí)，組織他們講革命烈士的故事，讓他們被烈士的不怕困難、頑強(qiáng)拼搏的精神所感染，讓學(xué)生在故事中接受挫折教育等。

4.架構(gòu)全方位家校社會(huì)合力德育平臺(tái)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，中學(xué)生對(duì)德育訴求不斷加強(qiáng)，學(xué)生們只有在充分感受到學(xué)校、家庭、社會(huì)的理解、尊重和幫助，他們才會(huì)在走上社會(huì)后更好地服務(wù)學(xué)校、家庭、社會(huì)。因此，班主任要以德育為核心，整合學(xué)校、家庭和社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源，促使學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)發(fā)展同步進(jìn)行，讓家長(zhǎng)、熱心社會(huì)人士走進(jìn)校園，架構(gòu)全方位家校社會(huì)合力德育平臺(tái)。如可以邀請(qǐng)當(dāng)法官的學(xué)生家長(zhǎng)上一節(jié)法制課;邀請(qǐng)家庭主婦的家長(zhǎng)上一節(jié)烹飪課;邀請(qǐng)當(dāng)醫(yī)生的家長(zhǎng)上一節(jié)健康課等等，這樣不但讓學(xué)生在感受家長(zhǎng)們不同職業(yè)美的同時(shí)，還用無(wú)私的行動(dòng)在孩子們心中留下了最美好的形象，也播下了奉獻(xiàn)的種子。

結(jié)束語(yǔ)：

縱觀我國(guó)新時(shí)期初中班主任德育工作，雖然有了一定的改觀和進(jìn)步，然而不可否認(rèn)的是當(dāng)中還是存在著一些問(wèn)題急需我們?nèi)ヌ剿魅?yōu)化的。筆者相信，只要我們班主任統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變德育理念，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，德育工作一定會(huì)走上一個(gè)新臺(tái)階的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱永新《中國(guó)著名班主任德育思想錄》，華東師范大學(xué)出版社，2010-09-01

[2] 周明《班主任成長(zhǎng)筆記》，化學(xué)工業(yè)出版社，2019年04月