中班務工作總結

劉艷華

一學期來，我們堅持以《幼兒園工作規程》及《3-6歲兒童發展與指南》教育思想為指導，認真執行園和班級教育教學計劃，互相配合、團結協作，較好的完成了本學期的工作。幼兒在自身原有水平的基礎上都得到了不同程度的發展。現將一學期以來的一些工作情況作一總結。

一、堅持抓班級常規

抓好班級常規這是我們老師每天從來不能松懈的問題，培養幼兒的良好常規說起來容易，做起來并不容易。本學期共有幼兒47名，其中插入3位新幼兒，其中有三分之一屬于小年齡幼兒，由于他們來自不同的家庭環境，孩子的行為習慣、性格特點，以及發展的起點不同，因此對班級常規提出新的要求，并做為本學期的工作重點。

1.首先培養幼兒進園、離園的禮貌言行以及自我服務能力

度過了一個假期，由于孩子的年齡特點，部分孩子對小班培養的良好用語及行為都又回忘了許多。因此，我們從早晨進園開始，主動向小朋友問好及時提醒孩子及家長向老師問好，使他們養成會用禮貌用語：“老師早（好）”“您好”“再見”等。同時，在晨間接待幼兒的同時，指導孩子自己脫衣服、疊衣服，并要求能整齊地放在指定的位置上。同時，告訴孩子說：“自己的事情自己做”，一些代勞、包辦的家長看見老師對孩子的要求后，他們也主動、積極配合，讓孩子自己學習做自己的事情。現在，每個孩子都學會了自己疊衣服、穿衣服。為了強化孩子的自我服務意識及能力，在下午接園之前的時間，除了復習學過的兒歌、手指游戲外，我們經常進行疊衣服、穿衣服比賽并快速整齊地放在指定的位置，方便了家長取衣服避免擁擠的情況。在小朋友學會自己事情自己做后，繼續培養幼兒為班級、為別人服務的意識。現在小朋友們每天都爭先恐后的想做值日生。通過讓幼兒學做值日生使他們體驗到了勞動的快樂。

2.進餐習慣的培養

開學初，我發現我們班的孩子吃飯特別慢，有時其他班的小朋友已經在外面活動了，可我班小朋友大部分還在吃飯。保育員老師也經常埋怨說;這班的孩子吃飯太慢了。確實吃飯太慢會影響一日的正常活動，我們三位老師就吃飯問題也很頭疼，特別是我班胡紫瑜小朋友吃飯更讓人頭疼，剛開始挑食特別厲害遇到不喜歡吃的飯純粹不吃，老師喂不張嘴，家長說在家里沒辦法，多數是喝牛奶。于是三位老師經常在一起分析、如何對待挑食的孩子，并討論孩子吃飯慢的問題。于是我們積極與家長溝通配合并利用日常活動或飯前準備時間進行一些小故事兒歌來教育一些挑食的孩子。對吃飯慢的孩子進行分析：一部分孩子年齡小是一個方面，但我發現更重要的原因是部分孩子吃飯時不夠專心，在吃飯時總是呆呆地看別人吃飯，有的怕燒不吃，個別幼兒如馮俊杰、馮英節不吃，有時老師對他真沒辦法。有時老師為了提高吃飯速度，一著急就說：“快點吃”“大口吃”。這些話成了老師的口頭語，但是效果并不是很理想。還有的幼兒因為吃飯的問題不想上幼兒園，有的家長提出孩子消化不好讓少吃點。針對這些問題老師也動了不少腦子。在一次接園的時候，我偶然聽見一位家長對正在吃飯的小朋友說：“慢慢吃，要細嚼慢咽，不然會得病的”當聽到這些話后，我心里一震，這好象是家長對我們老師行為的抗議。下來后我們老師進行了交流并反思自己存在的問題。從那以后，在孩子吃飯時，老師不再說那些口頭語。并且要求在孩子吃飯時老師盡量不出聲音，不干擾孩子吃飯的注意力。應該讓孩子細嚼慢咽，不能狼吞虎咽。對個別不專心吃飯的幼兒輕輕地走過去給予暗示。對個別挑食的幼兒單獨教育并給予特別的關照。飯后對吃飯認真、吃完早的幼兒給予鼓勵并獎賞。這樣經過一段時間后，他們的吃飯速度確實有了很大的提高，就連胡紫瑜小朋友現在開始自己吃飯了，而且有時還加飯也不落后，聽到老師鼓勵好開心。馮俊杰、馮英杰現在也不挑食了，雖然每次都是最后一名，但老師都感到很高興，她自己吃完一碗飯后，也會興奮的向老師、小朋友說：“我自己吃完飯了”。

3.在等待環節中如何組織好幼兒

在幼兒的一日生活活動中，一些環節活動需要讓大部分孩子等待。如：每天上午、下午課間的喝水、課后上廁所，午睡起床后的盥洗等，在這段時間如果組織不當，就會顯得亂哄哄的。那如何讓孩子在這些等待時間中有序、安靜的活動呢？我采取了以下的方法：（1）、在孩子喝水時，或起床盥洗時，放一些他們喜歡聽的故事。這樣，對一些想玩的幼兒有一定的約束，對動作慢的幼兒是一種督促，對準備好的幼兒是一種學習。（2）在起床盥洗時間還可以請動作快的幼兒做完自己的事后再幫動作慢的幼兒擺好小椅子，等大部分幼兒做定后請幼兒輪流領讀兒歌。這樣給每個孩子在集體面前大膽表現的機會。

二、加強安全教育工作

孩子有了安全才能健康的發展，離開安全一切教育活動都是空談。在各項工作中，我班三位老師密切配合，每一個環節都互相協調，把孩子的安全放在第一位，一旦發現幼兒有危險性行為，便立即在幼兒面前引起重視，通過積極的教育讓他們都有防范危險的意識和能力。我們始終以“安全第一”為原則，平時細心觀察，消除各種安全隱患，一日生活中隨時注意幼兒安全，并及時檢查活動場所的安全隱患，并通過各種問題討論等各項活動增強幼兒的安全意識，讓幼兒掌握一定的安全知識，此外每天離園前檢查水、電門窗等，以確保安全。

三、在一日活動中發現問題及時教育

孩子由于自身發展的特點，他們自我約束能力較弱，有時老師不提醒，不及時教育，就會出現問題。因此，在日常生活中，老師要做一個有心人。

四、團結協作，家園共育

我們服務的對象是家長和孩子，要想教育好孩子，家長的作用是舉足輕重的。所以，這就需要我們在教育好幼兒的同時，做好家長工作。我們班的家長與我已經有了一年多的交往，我對每一位家長或多或少比較了解了，家長們對我的工作也非常支持。對待個別特殊的孩子，我們三位教師一起與家長面對面的交談，溝通，了解他們的生活習慣、家庭教養方式，以及父母對孩子的期望，以及孩子在家各方面的情況，我們也及時反饋孩子近期在園的各方面的情況，利用我們的專業知識指導他們一些教育孩子的方法。在此基礎上，我們有目的地開展工作，終于贏得了家長的心，得到家長的好評。