淺談如何上好體育觀摩課

呂國慶

摘要：眾所周知，體育觀摩課是開展體育教學研究活動的一種重要方式。通過觀摩課能使觀摩教師與上課教師或觀摩教師之間的互相切磋與研討，它可集思廣益，取長補短，互相啟發，總結經驗，是提高教師業務水平，改進教學工作最有效的教研活動。而如今一些大型的教學觀摩活動，在優秀教師上課之后，通常是由專家的點評代替了全體教師集體互動研討的過程。在推動整個課程改革的進程中，觀摩課應該與教學實際情況相結合。本文要討論的問題，也就是在這個定義下展開的。

關鍵詞：體育觀摩課 ?創新性 ?特色性 ?注意事項

一、觀摩課教學要有創新

觀摩課并不同于示范課，也不一定就是優質課，但觀摩課一定要具備一些創新性，這樣才有觀摩研討的價值。觀摩課最好不要從完美的角度去設計打造，一節完美的觀摩課，完美也就成為了缺點，好的觀摩課要能引起思考，引發爭論，在新課程理念的指導下，要敢于創新，包括教學法的創新、組織教法的創新和課堂各環節的創新。例如在08年體育課教學觀摩活動中，我上了一節橫箱分腿騰躍的觀摩課，在黃箱分腿騰躍教學時我采用了不間斷的教學方式，師生不停頓的進行動作的分解和完整練習，這種教學方式在中小學教學時還是較少采用的，這對教師的專業技能是有一定要求的。當然，創新就有風險，也可能會失敗，但只要我們能夠放下觀摩課功利的一面，將精力投入到課堂的教學中，在教學中充分展示自己的教學風格和特點，而自己的教學能給別人帶來啟迪，帶來思想的碰撞，哪怕是爭論，這又何嘗不是一節成功的體育觀摩課呢？

二、觀摩課中教師要有自己的教學特色

一份相同的教學設計，讓不同的教師來上，所展現出的效果是完全不同的。一名教師的教學特色和個人教學技能決定了一節觀摩課的最終效果。因此，一名體育教師在平常的教學中要有目的的培養和形成自己的教學特色，教學特色的形成必須是由平時教學實踐積累而成的，沒有平時的積累，教師的教學特色無從談起。教師的個人特色就是依托教師個人的性格、能力和特長，與體育教學過程緊密結合，并使課堂教學有效性最大化的能力。每個教師是不同的，教學特色也必定是不同的，所以教學特色的形成，可以是借鑒別人的經驗，而不能純粹模仿，只要靜下心來，沉到教學中去，特色的形成只是時間的問題。教師專業化的要求是體育教師要能達到一專多能，一專對于許多體育教師并不困難，但多能相對來說還是有所欠缺。在一節體育展示課中，教師的教學能力是一個多方位的展示，如果教師總是有目的去躲避一些不足的教學內容和環節，對于觀摩課的質量，對于教師的成長都是不利的。

三、觀摩課中應注意的事項

1.注重學情分析和師生交流

一般情況下，教學觀摩課會在異地他校進行，這對教學主體——學生的情況分析就顯得更為重要。對于教師自己學校自己的班級，學生的實際情況會比較了解，教學目標的制定和教學方法的選擇就容易處理一些。但對于陌生的學校和學生，上課教師就需要多做一些工作了。首先向該班的班主任和體育教師了解學生情況。從班主任那里重點了解學生的班風和學風，從體育教師那里要了解學生的技能學習情況，還有體育骨干情況，對此教師要做到心里有數。其次，要和學生交流。教師要能在剛見面的這段時間，如果讓學生了解自己，喜歡自己并產生敬佩之心，那么對于教學的開展有著很大幫助。如何能盡快和學生打成一片呢，第一要平等的和學生交流，幽默的語言，親切的眼神交流能最短時間拉近和學生的距離。第二教師展示自己的特長。可以和學生做做小游戲，展示教師個人特長，如果學生對你的展示發出贊嘆之聲并投來羨慕的眼神，那么祝賀你，你已經抓住學生的心了。

2.注重教學預設和解決

課堂是動態的，隨機生成的東西比較多，如果不能很好的處理，會影響課堂教學的順利組織和開展。對課堂教學進行預設，還是得益教師平時教學經驗的有效積累，以及對其他教師教學的學習和評價。當我們確定體育課的教材內容后，我們就要考慮教材內容和教學目標的彈性與層次，做到心中有數，上課不亂。還有一些教學常規中出現的問題以及一些意外事件，這就需要教師運用自己的教學機智和專業知識來應對和處理，這個往往能體現執教教師的教學經驗和個人魅力。

總之，上好一節觀摩課，需要注意符合教學實際，以學生為主、教師為輔，教師需要做的準備還有很多，但是我們必須記住一點，教學能力的升華源于尋常的積累，需要我們多學習、多積累、多反思，因為那一節觀摩課是我們平常教學智慧和經驗沉淀的美麗升華，是我們對體育教學的理解。

參考文獻：

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