找回民間游戲

林君

一、在幼兒教育中開展民間游戲的作用

幼兒的游戲多種多樣，民間游戲是其中的一種。它比其他精致的游戲更具有生活性、靈活性、規則性、趣味性、隨意性。據《幼兒園工作規程》中指出：“游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式，應根據幼兒的年齡特點選擇和指導游戲，因地制宜地為幼兒創設游戲條件（時間、空間、材料），促進幼兒能力和個性的全面發展”。而民間游戲也非常符合這幾個特點。民間游戲不受時間時間、人數、空間、場地的限制，并且玩法簡單易學、趣味性強，材料簡便。既節約我們教師制作材料的時間，又能讓小朋友在簡便的玩法中投入游戲。許多民間游戲還具有濃厚的區域文化氣息，讓幼兒在游戲中又可以了解地區文化，一舉兩得。其次，民間游戲可以促進幼兒社會性的發展，促進孩子良好意志品質的形成，促進幼兒規則意識的形成。

二、如何進行民間游戲

我們以“一切為了孩子”為出發點，凸顯區域文化氣息，我們也朝向這一方面努力。

1.提供充足的民間游戲時間

有研究表明：在短時間的游戲中，幼兒更多地表現為旁觀行為、閑散行為、過渡行為及一些實物游戲和模仿表演游戲，幼兒的想象力、創造力很難發揮，因而影響了幼兒的游戲質量。

在民間游戲開放后，每位幼兒都非常喜歡進出這一區域。這是一個新鮮的嘗試，抬花轎、滾鐵環、打陀螺、趕小豬等，每一樣玩具都帶有它們各自的魅力。因為民間游戲的開發時間是在早晨戶外活動，有些都是在活動快結束時才入園，導致他們剛開始玩便要整理玩具。很多提早來的小朋友，在觀察探索的情況下慢慢摸索出玩具的玩法，玩得也非常好。這種情況下便出現了兩級分化。會玩得非常好，不會玩的可能因為心理自卑的原因便站著看，或者選擇其他的區域，小部分幼兒在短時間內玩民間游戲，沒有時間進行磨合探索，導致對民間游戲及玩法不理解。接下來的時間內都沒有再選擇這一區域。發現這一現象后，我們嘗試改變與調整，除了開放早上戶外時間以外，也適當的安排餐后、下午戶外游戲時間讓小朋友去接觸這個區域，我們有了極好的空間、設施、活動材料支持幼兒的游戲活動及各種探索活動，給每一位幼兒足夠的時間去探索與發現。滿足幼兒的合理需要，也照顧到個別差異。

2.自主選擇，實踐探索

作為老師，我們要相信幼兒的潛能，成分認識幼兒是一個獨立的、完整的、發展的和擁有極大潛能的個體，只有發現并相信幼兒的潛能，鼓勵幼兒積極主動地投入到活動中去，從而使其充分發揮自己的潛在能力。如何開發幼兒的潛在能力呢？我認為給幼兒足夠的尊重，足夠的空間，足夠的自主權和選擇權。培養與激發幼兒的自主意識，讓幼兒自主的選擇計劃，使他們成為活動的主角。

民間游戲區域剛開展的時候，我們教師也比較束手無策，不知道該如何指導幼兒去進行里面的活動。剛開始，我都是一板一眼的教幼兒去玩里面的玩具。例如：滾鐵環，跳繩等。我用自己的方法和固定的模式去灌輸他們，在這樣的教學下我發現有的幼兒只會這一種方法，有的幼兒沒有掌握我的方法導致游戲進行不下去。因為擔心幼兒不會玩，不熟悉玩具，擔心他們會出現安全的問題。因為沒有給幼兒足夠的自主選擇權，與玩游戲的自由權，導致民間游戲這一區塊出現“人煙荒蕪”的現象。

其實民間游戲的玩法簡單易學，許多民間游戲的玩法也多樣，小朋友非常喜歡，慢慢去接觸，小朋友自主自發的研究玩具的玩法。如毽子：從單人最簡單的踢，演變成用頭頂著走，練習平衡能力，接著兩兩合作用手互相將毽子傳送給對方等等的玩法都是小朋友自己在探索中研究出來的。

3.教師是引導者、支持者、合作者

在《幼兒園教育指導綱要》中提到：在幼兒園活動與游戲中，教師應以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。所以不管是活動還是游戲教師都應一個支持者、合作者、引導者的身份去引導與指導幼兒，而不是過多的干涉他們的活動。

三、民間游戲的教育價值

1.民間游戲是可持續學習的基礎

游戲中的學習是隱形的，潛在的，經驗是初步累積的，但學習的內容卻是豐富和飽滿的。游戲中的學習是沒有快樂的、自然的、沒有壓力的，所以幼兒體驗的是學習的樂趣。民間游戲亦是如此，它具有可以開拓幼兒的思維、思維能力、語言表達能力等等。幼兒在民間游戲中獲得的經驗與收獲也會是以后學習的基礎。

2.民間游戲是幼兒發展的需要

3-5歲幼兒的生理、心理正處于不斷成熟的過程中，他們身體機能會自動地發揮作用，使得幼兒自發地進行練習，從而獲得發展。小朋友喜歡跑、跳、鉆，喜歡挑戰難的事物，喜歡向遠處投擲小東西……民間游戲都是從小朋友的生活中提取的，這些人們生活中戲耍的娛樂里都存在對幼兒身體動作、平衡能力、肢體協調性等的發展。孩子好動，如果我們給他們合適的空間、時間、材料讓他們自主，自發的游戲，他們可以玩很久，在玩的過程中他們的潛能得到了很好的發展。剛好，民間游戲不限制時間，空間，很多生活中信手拈來的材料便是他們很好的玩具。既方便簡單，又促進孩子良好品質的形成。

3.家園合作的橋梁

鑒于民間游戲不限環境、地點、時間的限制。幼兒隨時隨地都可以進行游戲。幼兒園許多游戲的教具都是教師精心制作的，幼兒回家后便不再可以玩。但民間游戲的玩具是由生活演變而來，玩具也是信手拈來。幼兒在幼兒園練習后可以帶回家復習。和家長一起進行游戲，促進和諧的親子關系，也促進家園合作，一舉兩得。

所以綜上所述，民間游戲和其他游戲一樣，都可以提高幼兒的水平，讓孩子的身體，心理都得到發展。而且民間游戲在一日生活中的進行，既讓豐富了小朋友一日生活，又減少了消極的等待。在進行游戲時，既能了解民族文化，又能發展幼兒的語言發展能力、平衡能力、社會交往能力等等。它是智力和體能相結合的游戲，不能因為社會的進步而讓民間游戲退出小朋友的生活。我們應大力宣傳民間游戲的開展與進行。游戲是孩子生活的根本，抑制孩子的游戲，就是限制孩子的發展。