淺談如何在美術活動中培養幼兒的創造力

唐月霜

一、感知自然美，激發幼兒創作興趣，是培養創造力的前提

大自然，它就似一座取之不盡的知識寶庫，無時無刻不為孩子們提供著豐富的活動資源，讓孩子們有廣闊的空間進行玩耍、探索。在幼兒認知的形成與發展的關鍵時刻，教師不能只將教室作為主要的活動場地，應該帶孩子們多出去看看外面的世界，讓他們與大自然有切實的體會接觸，通過自己主動在未知的世界中探索，認識自然，發現自然的魅力，從而激發幼兒的創作興趣和創造熱情。

幼兒生活在豐富多彩的世界里，教師要鼓勵幼兒運用多種感官，多用眼睛看、多用耳朵聽、多用手去觸摸、多去做各種嘗試，來豐富孩子們的認知。只有讓幼兒親身體會到大自然的美好，通過多個角度真實地與大自然交朋友，才能讓孩子們對生活有更切實的體會和感悟，才能夠培養幼兒善于發現美而后進一步去創造美的能力。這一切是僅憑語言或者圖片遠遠不能夠實現的。如果只是讓幼兒坐在教室里，機械的模仿老師示范畫，缺乏親身體驗，就嚴重束縛了孩子們想象力和創造力的發展，將大自然賦予幼兒最天真的快樂束之高閣。

教師還要充分地去挖掘、去利用大自然所賦予我們的優勢，發掘大自然中各種材料的潛在價值，拓展幼兒美術活動的內容與形式，有機地結合生活中的自然現象或者隨處可見的物質生命，進行“因材施教”，鼓勵幼兒主動去發現生活中事物的特點、規律以及萬物之間的聯系，發掘天然材料之美，激發幼兒探索的興趣以及大膽想象和創造的欲望。

二、創設豐富的物質環境，是培養幼兒創造力的基礎

陳鶴琴認為：“怎樣的環境，就會得到怎樣的刺激和印象。”對于幼兒來說，要培養他們創造力，最好的方式就是通過各種感官的實際接觸，使得他們能夠將頭腦中的思想意識進行現實化和具體化。首先，我們要利用一切物質資源，創造出適宜幼兒的創作活動空間以及具有強烈藝術氣息的環境氛圍。

其次，在美術活動中，教師要投放豐富的繪畫工具和材料。尊重幼兒選擇的權力和文化教育的多樣性，要盡可能保證幼兒全方面地接觸美術活動。如果幼兒長時間接觸單一的繪畫工具，不但會使他們漸漸失去興趣和挑戰，甚至有些會感到厭倦。因此，教師要開展內容豐富的美術活動，提供多種多樣的材料，供孩子們去自主選擇和操作，讓他們在愉快的自主游戲中，慢慢地去嘗試，去自由探索，喚起強烈的好奇心，激發幼兒愿意創作、喜歡表達、積極探索的欲望。保護他們對于世界的好奇心，才能夠使美術教育活動得到長久穩固的發展，才能夠使他們天然的創造能力和想象力得到多樣化的表現，只有讓幼兒在實踐中獲得真正的快樂和滿足，幼兒才能喜歡繪畫，喜歡創造，在以后的成長和學習生活中延續這種創造力和對于世界的熱愛，這就是教育的本質理念所在。

三、營造溫暖、安全、自由的心理環境，是培養幼兒創造力的途徑

步入幼兒園的孩子第一次離開了自己的父母在集體中學習和生活，對環境比較敏感，缺乏安全感，對老師的依賴性就會比較強，會把老師當做最親近的人，老師的態度、情緒、行為都會影響著幼兒情緒的好壞。如果在活動中，老師不拘言笑，缺少師幼互動交流和情感渲染，活動氛圍必然會趨向緊張，孩子們不敢去自由大膽地表達表現，那么，創造性的思維就無從產生。因此，教師要有親和力，要善于鼓勵和贊賞幼兒，也許老師不經意的微笑，都可以給處于陌生環境下緊張、焦慮的幼兒莫大的支持，只有給予幼兒足夠的自信，使得他們放松心理壓力，才能消除創作過程中的緊張心理。在繪畫創作過程中，教師不能以傳統的標準給幼兒加以束縛，無論幼兒畫出的作品是什么樣的，都應該尊重幼兒，尊重他的創造力和想象力，一個好的教師應該是給予幼兒幫助和支持大過于約束和糾正，引導他們自由化、多樣化發展，只有讓幼兒形成善于創造和表達的意識和能力，才能真正地實現激發創造力的教育理念。

四、尊重幼兒，蹲下身來傾聽幼兒創作的不同“聲音”，是培養幼兒創造力的關鍵

每個幼兒都是天生的藝術家，他們看似的“胡亂涂抹”都表現了他們豐富的內心世界，充滿了童趣。教師不能用“像與不像”或者“好與不好”去評價幼兒繪畫作品是否優秀。因為他們所創作的每一個符號，每一根線條，看似簡單的畫，里面卻蘊含了孩子們真摯的情感，以及豐富的想象力和創造力。教師要做的就是尊重每一名幼兒，去讀懂他們的每一幅創作作品，每一幅作品都是一個動聽的故事，教師要蹲下身來，耐心地聆聽每一幅作品不同的“聲音”，要從幼兒的角度去看待他們的創作，給予適當的評價和及時的鼓勵，不要以成人的眼光衡量他們的作品，他們是發展中的人，都有他自己的獨特性和與眾不同的地方。很多時候我們成人忽略的美，反而在孩子們的創作中才能得到淋漓盡致的體現。因此我們要去發現他們的精華所在，贊賞孩子們點點滴滴的創造，給予及時的肯定和鼓勵，讓每一名幼兒都能獲得成功感、滿足感以及自信，鼓勵孩子們盡情地去創作，盡情的表達自己內心的情感，畫出心中的畫，在輕松愉快、自由的繪畫活動中促進他們個性化發展。

《綱要》中明確指出：“幼兒美術教育的價值在于它激發情趣，激活興趣，培養幼兒的創造力、審美能力以及動手能力，賦予幼兒滿足感和成就感。”幼兒正處于創造和發展的初期，這一時期正是幼兒想象力和好奇心蓬勃發展的黃金時期，他們的想法天真童趣，可愛新穎。因此，教師應該敏銳的捕捉幼兒感興趣的事物，帶領幼兒接觸大自然、親近大自然，積極開展豐富的美術活動以激發幼兒創造力與想象力，保護他們對于世界的好奇心和自己的獨到見解，尊重每一位幼兒的創作，發現每一位幼兒的潛力和優點，引導幼兒充分發揮自己的想象力和創造力。想象力和創造力是美術教育活動的靈魂所在，更是幼兒心智發展的靈魂所在，孩子們如果失去了興趣，失去了想象力和創造力，就像無土之木、無源之水，沒有了活力和生命力。教師們要拿起美術的鑰匙，為孩子們打開創造之門，讓幼兒在大自然中善于發現美、大膽地想象、盡情地書寫繪畫出多姿多彩的童年生活，讓孩子們在“畫“中放飛創造力。