數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀及完善路徑探究

熊鈺椿

摘要：連年以來(lái)，高等院校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)一直不容樂(lè)觀。而高等院校畢業(yè)生的就業(yè)情況也一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)話題。本文以數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生作為研究對(duì)象，簡(jiǎn)析了數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，并為完善數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)路徑，為高等院校教學(xué)方案提出了部分改進(jìn)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè);就業(yè)現(xiàn)狀;完善路徑

1 數(shù)字與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

1.1 連年擴(kuò)招，就業(yè)壓力大

自從高等院校擴(kuò)招政策被頒布以來(lái)，接受高等教育的學(xué)生人數(shù)連年增長(zhǎng)，不僅讓各行各業(yè)都有了更為充足的后備力量，培養(yǎng)了更多專業(yè)化的人才，同時(shí)也幫助提升了群眾的平均知識(shí)水平。但是，從另一個(gè)方面來(lái)看，專業(yè)化人才的連年增多也致使近幾年的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。將當(dāng)前企業(yè)對(duì)于人才的需求與市場(chǎng)的人才供應(yīng)對(duì)比來(lái)看可以發(fā)現(xiàn)，二者存在明顯的失衡。而且，就近幾年企業(yè)招聘形勢(shì)來(lái)看，不少企業(yè)會(huì)留下將近三分之一的崗位來(lái)招聘學(xué)歷在研究生以上的畢業(yè)生。在這個(gè)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入新階段，國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整、國(guó)家經(jīng)濟(jì)減速換擋的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，這些無(wú)疑為千萬(wàn)高等院校的應(yīng)屆畢業(yè)生帶來(lái)了巨大壓力。由此也可以想見(jiàn)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生即將面臨的狹窄就業(yè)空間。

1.2 專業(yè)不符，優(yōu)勢(shì)難發(fā)揮

就目前收集到的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率整體較高。但是，致使數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率整體較高的原因并非是因?yàn)閿?shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生有極強(qiáng)的專業(yè)性，而是因?yàn)閿?shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)屬于基礎(chǔ)性的專業(yè)。即有很大一部分?jǐn)?shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后的就業(yè)方向與數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)并沒(méi)有太大的關(guān)聯(lián)，而其實(shí)際的工作內(nèi)容更是與數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)相距甚遠(yuǎn)。這部分?jǐn)?shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生也就不能夠在實(shí)際工作中應(yīng)用已學(xué)的知識(shí)解決工作中的難題，更不提發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)了。出現(xiàn)這種情況，不僅僅會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的個(gè)人未來(lái)發(fā)展帶來(lái)影響，同時(shí)也會(huì)影響社會(huì)對(duì)于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生群體的看法與評(píng)價(jià)。就業(yè)方向與專業(yè)不匹配的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生可能難以勝任工作職責(zé)導(dǎo)致頻繁的辭職。而部分堅(jiān)持在就業(yè)崗位上的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生也可能會(huì)出現(xiàn)工作效率低下，工作績(jī)效不合格的情況。

1.3 心態(tài)偏差，后動(dòng)力不足

當(dāng)前不論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)都是瞬息萬(wàn)變，許多行業(yè)都面臨著發(fā)展建設(shè)的瓶頸。雖然在普通群眾看來(lái)，中國(guó)擁有極為廣大的市場(chǎng)，因此也應(yīng)當(dāng)有足量的就業(yè)空間。但是，事實(shí)上這部分就業(yè)空間主要還是集中在需要?jiǎng)?chuàng)新技術(shù)的行業(yè)中，具體包括健康醫(yī)療、物聯(lián)網(wǎng)、金融、人工智能等等。就近幾年的社會(huì)調(diào)查來(lái)看，當(dāng)詢問(wèn)新入職畢業(yè)生對(duì)于崗位的滿意度時(shí)，只有不到四成的畢業(yè)生對(duì)于自己的崗位表示滿意，而有超過(guò)六成的畢業(yè)生都抱著得過(guò)且過(guò)的心態(tài)尋找工作。抱著這樣的心態(tài)工作，顯然也無(wú)法在工作中思考并得出創(chuàng)新性的思考結(jié)果。而且，隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的畢業(yè)生開(kāi)始認(rèn)為工作時(shí)長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)比薪酬更為重要，認(rèn)為企業(yè)應(yīng)當(dāng)多加對(duì)員工予以關(guān)懷。雖然不能夠武斷的認(rèn)為當(dāng)前畢業(yè)生的思維有問(wèn)題，但是這樣的思維顯然是與當(dāng)下的社會(huì)大環(huán)境背道而馳。

2 數(shù)字與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)就業(yè)完善路徑

2.1 聯(lián)系宏觀背景，做好就業(yè)指導(dǎo)

雖然在國(guó)外，就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)成為貫穿學(xué)生高等教育階段的重要環(huán)節(jié)，但是在國(guó)內(nèi)，就業(yè)指導(dǎo)仍然屬于等待發(fā)展的新興領(lǐng)域。面對(duì)國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)深度改革，各個(gè)高等院校也應(yīng)當(dāng)就此開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)課程，幫助學(xué)生明晰自己的性格特點(diǎn)，明確自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生對(duì)自身未來(lái)的就業(yè)之路越發(fā)清晰。高等院校開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，課程應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)各個(gè)專業(yè)學(xué)生逐步了解國(guó)家當(dāng)前的就業(yè)政策，充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課程，學(xué)生也將能夠做好心理準(zhǔn)備，做好知識(shí)儲(chǔ)備，提升個(gè)人的實(shí)踐能力。同時(shí)，高等院校也可以在校內(nèi)開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)中心，為學(xué)生提供更貼心，更個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

2.2 發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)就業(yè)市場(chǎng)

就數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)來(lái)說(shuō)，高等院校在培養(yǎng)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以統(tǒng)計(jì)方法與數(shù)學(xué)理論作為教學(xué)基礎(chǔ)，以分析數(shù)據(jù)、應(yīng)用數(shù)據(jù)作為教學(xué)核心，以此來(lái)不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。在培養(yǎng)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才的過(guò)程中，高等院校教師應(yīng)當(dāng)盡可能將課內(nèi)教學(xué)與課外應(yīng)用結(jié)合，將理論與實(shí)踐結(jié)合。同時(shí)，為了幫助數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，高等院校也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供社會(huì)調(diào)研機(jī)會(huì)，讓數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠更加清晰的認(rèn)識(shí)到當(dāng)前人才市場(chǎng)對(duì)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才的需求方向。高等院校也應(yīng)當(dāng)明確數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的未來(lái)發(fā)展路徑與總的建設(shè)目標(biāo)。基于此，高等院校才能夠培養(yǎng)出與社會(huì)需求能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)接的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才。當(dāng)然，高等院校也應(yīng)當(dāng)開(kāi)展研究，挖掘應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)與人工智能、金融、教育等多個(gè)行業(yè)的合作空間，以此，也可以提升數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)于本專業(yè)價(jià)值的認(rèn)可度。

3 結(jié)語(yǔ)

分析數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)，首先就應(yīng)當(dāng)分析當(dāng)前整個(gè)社會(huì)的就業(yè)大環(huán)境。當(dāng)前，人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)自然也不能夠在其中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。因此，高等院校在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)首先對(duì)就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行深度分析，積極挖掘?qū)I(yè)優(yōu)勢(shì)，協(xié)同發(fā)展數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的理論水平與實(shí)踐能力，以當(dāng)前人才市場(chǎng)對(duì)于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才的需求為導(dǎo)向，完善數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)路徑，從根本上改變當(dāng)前數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)。

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（作者單位：江西省南昌市江西師范大學(xué)）