在游戲活動中發展幼兒的能力

陳萍

幼兒天生就喜歡參加各種各樣的游戲，幼兒的生活是在游戲中度過的生活。幼兒天生貪玩，活潑好動，因此每位幼兒都有著強烈的游戲愿望，通過各種各樣的游戲來全面展示幼兒精神世界，是幼兒有效的學習形式。游戲作為幼兒教育的基本活動，是他們認識世界、獲得知識的基本方式。《幼兒園工作規程》中特別提出了游戲在幼兒教育中的重要地位，“游戲為基本活動寓教育于各項活動之中”。作為幼兒園教育的指導原則“游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式”，明確提出了幼兒園開展游戲的具體要求。教師在幼兒教育活動中，要通過的形式多樣的游戲活動激發幼兒求知欲，從而調動幼兒學習的積極性、主動性、創造性，使幼兒對各種事物、各種活動產生興趣，引導幼兒在玩中學、學中記。在各種各樣的游戲活動中，發展幼兒的各種能力。游戲是幼兒最喜歡的一種活動，在幼兒的游戲活動中，怎樣把素質教育落實到每個幼兒的身上，全面提高幼兒的整體素質呢？根據素質教育的要求，我們注重幼兒體、智、德、美和自信心等綜合素質和能力的培養，運用科學的教育方法，在幼兒的游戲活動中，注意發揮教師的主導作用，尊重幼兒的主體地位，對客觀事物進行觀察思考、探索發現，運用各種游戲，使幼兒手腦并用，動靜結合，讓幼兒在輕松愉快的游戲活動中積極、主動地學習，以促進幼兒身心全面發展及整體素質的提高。

一、在游戲中發展幼兒的動手操作能力

俗話說：“手巧心靈”，就是講動手實踐的次數多了人就會逐漸聰明起來，這符合實踐出真知的真理，對幼兒來說也是如此。因為幼兒期是人生求知欲最強，最易吸收外界事物的階段，如果不失時機地在這個階段有目的、有計劃地加強對幼兒動手能力的培養，對于激發幼兒的學習興趣，發展幼兒的智力，提高實踐能力，以及形成良好的品德行為都有積極的作用。如游戲——風車轉轉，不僅使幼兒玩得開心，而且提高了幼兒手工制作的興趣，在制作風車的過程中，幼兒不僅掌握了畫、剪、訂的技能，還知道風車在什么條件下才能轉動的知識，并在制作的過程中，通過用雙手同時工作，幼兒手部肌肉的功能和雙手的協調性靈活性，也得到了很好的鍛煉，同時，幼兒的視覺、觸覺和動覺與動作的協調都得到發展。事實證明：幼兒在做做玩玩的游戲活動中，不但能培養動手操作能力，而且還能培養幼兒的實踐能力和創造能力。

二、在游戲中發展幼兒的生活自理能力

現在在讀的幼兒，因受計劃生育的影響，還沒放開二胎政策，大多數都是獨生子女，他們在家中過著衣來伸手飯來張口的小皇帝生活，依賴性強，生活自理能力差。為了使幼兒健康成長，智力和能力都得到發展，我們應該轉化幼兒的依賴心理，從小培養他們的自理能力。角色游戲是幼兒最喜歡玩的一種游戲，角色游戲的內容往往就是現實生活加幼兒的想象，幼兒扮演角色本身就是按照角色的職責說話和行動，通過扮演角色學習新技能，鞏固舊知識。如游戲——幼兒園、百貨公司、醫院、娃娃家等。在娃娃家中，幼兒通過扮演媽媽掃地、擦桌子、洗、疊被和穿衣、系鞋帶、梳頭等，學習勞動，了解生活，增長知識。實踐證明幼兒游戲活動不但可以提高幼兒的生活自理能力，培養他們對科學的興趣和獲得成功的自信心，而且有利于培養幼兒熱愛勞動，珍惜勞動成果的良好品德，有利于培養幼兒的意志和毅力，有利于增強幼兒的體質和獨立生活的能力，從而使幼兒德、智、體、美、勞等方面全面健康地發展。

三、在游戲中發展幼兒的良好思想品德和社會交往能力

《規程》指出：“幼兒教育以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。”學前教育專家盧樂山教授指出：“兒童從自我中心過渡到做一個社會的人，重要的變化發生在游戲之中，各類游戲活動是社會發展的重要途徑之一。”為了讓幼兒成為能夠適應當代社會生活環境和在社會市場經濟條件下與周圍的人交流，并以自身獨特而健康的個性，對他人和社會施加積極而進步影響的人，作為幼兒教育工作者，必須對其進行團結互助、合作謙讓、自信勇敢、尊老愛幼、分享安慰等的親社會行為的培養教育。實驗表明：把這些教育寓于游戲活動中效果最佳。如：幼兒在玩結構游戲——搭積木時，小軍想搭列長長的火車送小朋友去北京旅游，發現沒有圓形的積木做車輪，急得他連連嘆氣，老師知道后，鼓勵他向同桌的張明明借幾塊圓形的積木用。這樣小軍的火車就做好了，他高興得拍手叫好，并認真地做他的火車司機，而張明明也樂在其中，因為他幫忙小軍做好了火車。又如：幼兒在玩角色游戲——“醫院”時，幼兒知道醫院的工作人員必須團結合作特別是在醫生給病人動手術時，護士、醫生病人都密切配合，才能把手術做好，同時還要關心病人，同情病人，樂于幫助有困難的病人等。在日常生活中，對一些怕羞、不合群、自卑感強、挑食揀穿的幼兒要針對其個性特點進行培養教育，使每個幼兒的親社會行為都得到發展。

四、在游戲中培養幼兒的良好行為習慣

在游戲活動中，由于幼兒喜歡玩游戲，樂于接受游戲規則，這使幼兒在不知不覺中用游戲角色規則要求自己、約束自己，充分發揮了幼兒的情感和意志的作用，增強了幼兒的自覺性，形成良好的品德行為習慣。如我班有一個小朋友平時不守紀律，攻擊性強，有時講粗言穢語，在角色游戲中，我安排他扮“警察叔叔”，果然收到良好的效果。他能以警察的身份嚴格要求自已，堅守崗位，指揮行人、車輛，送盲人、孩子過馬路，拾到東西交失主。在舞蹈“貓警察”中，梁華英小朋友擔任幼兒最喜歡的“貓警長”，他戴上帽子，穿上制服，拿著警棒、手槍，無論是指揮的動作、語氣，還是表情等都表演得淋漓盡致，一改以往怕羞、自卑、隨地吐痰等現象。通過扮演角色或觀看表演后，使幼兒從中分清是非善惡的標準，學會關心他人，愛護公物，從而使幼兒逐步形成集體觀念，培養幼兒的責任心和勇敢精神，增強自信心，同時知道自我保護，并逐步形成良好的行為習慣。

在幼兒的教育活動中，游戲是一門科學的教育活動，教師應有目的、有計劃地創設各種游戲環境，激發幼兒的學習興趣和求知欲，使幼兒在輕松愉快的游戲活動中多動手、動腦，培養幼兒正確運用感官和語言交往的基本能力，從而開發幼兒的智力。同時，游戲不僅是幼兒的基本活動，也是提高幼兒整體素質，落實德育教育，發展幼兒的能力的有效途徑。