隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲

姚肖嫻

[摘要]班級文化作為一種特有的教育力量，對每個孩子都起著遷移默化的作用。班級文化主要包括環(huán)境文化、制度文化和精神文化。重視班級的環(huán)境文化建設(shè)，能構(gòu)建良好的育人環(huán)境，加強班級的制度文化建設(shè)，推動班級精神文化建設(shè)，可以落實班級的自主管理，促進學(xué)生個性發(fā)展。作為新時代的班主任，我們都要做教育的有心人，運用我們的聰明才智，努力建設(shè)班級文化，使班級文化發(fā)揮它的最大作用，真正做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的境界。

[關(guān)鍵詞]環(huán)境文化，制度文化，精神文化，班級文化，發(fā)展，班規(guī)

校園文化是學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線，蘊含著一種潛在的力量，而班級文化又是學(xué)校文化的重要組成部分，良好的班級文化可以成為凝聚班級力量的精神支柱，更是促進學(xué)生全面發(fā)展的推動力。古語有云：“人蘭芷之室，久而不聞其香，則與之化矣。”班級文化的濃郁芳香誘人與否，直接關(guān)系一個良好的班風(fēng)的塑造，以及奠定了學(xué)生成長成才的可塑性。本人從事班主任工作多年，就如何建設(shè)班級文化，淺談一下我的探討。

一、重視班級的環(huán)境文化建設(shè).構(gòu)建良好的育人環(huán)境

蘇霍姆林斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用板報廣播，我們都將從審美的高度規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也說話。”因此，作為一個班集體學(xué)習(xí)和受教育的基地——教室，我們的布置的理想目標(biāo)就是“教室處處是教育，學(xué)生時時受熏染。”

1.精心裝扮教室的文化墻。在新學(xué)期伊始，可以在課室兩邊的墻壁開辟：《我的讀書名言》《放飛夢想》《成長的足跡》《我們的約定》《我的風(fēng)采我展示》等欄目。讀書名言能激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上;我們的約定，有每個孩子放飛的夢想;還有他們成長的足跡，讓孩子們的心田得到熏陶，個性得到表現(xiàn)，才華得到揮灑。在我的風(fēng)采我展示欄目里，可以展示他們優(yōu)秀的作文、美觀的作業(yè)、書法作品和美麗的繪畫……這里便成了孩子創(chuàng)作的園地，靈感的殿堂。

2.設(shè)置圖書漂流區(qū)。書是知識的海洋，我們要為學(xué)生營造一個充滿書香情趣的班級，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望，讓書籍伴隨學(xué)生成長，讓書籍成為學(xué)生的精神糧食，讓書籍成為學(xué)生的之心朋友。因此，在教室的角落設(shè)置圖書角顯得尤為重要。為擴大學(xué)生的閱讀面積，提高學(xué)生的閱讀興趣，可以組織學(xué)生進行“讀書漂流活動”讓學(xué)生把在家里自己愛看，欣賞的書籍帶來借給大家，還可以為班級訂閱報刊雜志，拓展學(xué)生的閱讀面。這樣各類報刊和書籍可以為學(xué)生帶來許多信息，不論國家大事，還是生活瑣事，科學(xué)小竅門同學(xué)們可以都有所了解。隨著他們的成長，這些物質(zhì)環(huán)境逐漸被學(xué)生視為自己班級生活的組成部分，起到“潤物細無聲”的作用。

二、加強班級的制度文化建設(shè).落實班級的自主管理

俗話說“無規(guī)矩不成方圓”班級制度的好壞、合理與否，是班級文化程度高低的標(biāo)志。同時也反映了班主任的文化素質(zhì)與班級管理水平。

1.設(shè)立切實可行的班規(guī)。所謂學(xué)生自主管理，實際上是學(xué)生在班主任指導(dǎo)下依靠班級主體自身的力量進行自我教育和發(fā)展的一種管理方法。自主管理的前提必須制訂科學(xué)合理的班規(guī)，才能使全班同學(xué)有“法”可依，并且做到有“法”必依。因此，班主任要在開學(xué)初就要根據(jù)本班的實際情況，在廣泛聽取每一位學(xué)生的意見和建議的基礎(chǔ)上，再通過民主表決確定，從而制訂一個切實可行的班規(guī)。有了制度作保障，使學(xué)生的日常行為規(guī)范評價規(guī)范化，集體化和制度化。

2.責(zé)任到崗，大家擔(dān)當(dāng)。這是充分發(fā)揮學(xué)生自主管理班級的作用的必要條件。一個良好班集體的形成，除了要靠得力的班干部之外，還要千方百計地調(diào)動每個學(xué)生的積極性，給他們不斷展示的機會。只有讓學(xué)生在集體中充當(dāng)合適滿意的角色，真正感受到自己是集體中不可缺少的一員，才能充分施展自己的才華，班集體才能充滿新的生機和活力。我們要積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生擔(dān)起責(zé)任，給學(xué)生提供自我管理、施展才華的舞臺。例如，圖書角有護書小天使、電教設(shè)備管理員、桌椅管家、門窗管家……真正做到“人人有事做，事事有人做”。豐富的責(zé)任心崗位不僅讓每個學(xué)生都體會當(dāng)家作主的辛苦與強烈的責(zé)任感從而進一步熱愛和關(guān)心自己的班集體，也給學(xué)生提供了表現(xiàn)自我的好機會，增強了他們的自信心和自主能動性。

三、推動班級精神文化建設(shè).促進學(xué)生個性發(fā)展

學(xué)習(xí)需要是學(xué)生發(fā)展的要求，班級應(yīng)是為學(xué)生營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，進行一些學(xué)習(xí)類的班級活動，讓學(xué)生身心處于緊張熱烈而又輕松愉快地學(xué)習(xí)狀態(tài)激發(fā)學(xué)生求知的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促進學(xué)生的個性發(fā)展。

1.營造你追我管的競爭氛圍，促進良好學(xué)風(fēng)

魏書生老師說過：“要珍階學(xué)生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗。”因此，我們可以通過班委會號召每個學(xué)生找一名和自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)做對手，讓每個學(xué)生在自己的書桌的右上角貼上要趕超同學(xué)的名字，組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)競賽，這樣大家都前有榜樣，后有追兵，班級形成了一種你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。利用班級日志記錄學(xué)生每周的學(xué)習(xí)，思想，行為等的表現(xiàn)情況，給有突出表現(xiàn)的或有較大進步的同學(xué)頒發(fā)嘉許信（每周班會課前頒發(fā)），在期末根據(jù)學(xué)生各項表現(xiàn)所得嘉許信的多少作為評選三好學(xué)生，文明學(xué)生……的依據(jù)。同時可以有意識的優(yōu)差生交錯，把學(xué)生分為6-8個小組，讓學(xué)生除了個人競賽外，設(shè)立小組競爭，分別對得分最高的競爭最激烈、最團結(jié)的三個小組“最佳表現(xiàn)小組”“最佳合作小組”等進行獎勵。競爭，讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生奮起直追，使他們?nèi)〉眠M步;競爭，也讓基礎(chǔ)扎實的學(xué)生看到了自身的不足。通過競爭，使班級形成一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

2.組織豐富多彩的班級活動

素質(zhì)增長率要求面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面發(fā)展，在掌握知識的基礎(chǔ)上，獲得能力，求得發(fā)展，促進個性發(fā)展。因此，在班級集體生活方面，我們要以豐富多彩的班級活動，給學(xué)生一個參與的平臺、展示的平臺。例如：設(shè)計《安全伴我行》《珍愛生命，拒絕毒品》《文明禮儀在我心中》等的主題隊會，母親節(jié)、父親節(jié)給父母做一件稱心事、植樹節(jié)與家長同栽一棵樹……讓每位同學(xué)在實踐中鍛煉。通過舉行歌唱比賽，朗誦比賽等文體藝術(shù)活動培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，增強班級凝聚力。

總之，作為班主任，我們都要做個教育的有心人。根據(jù)具體情況，運用我們的智慧，去發(fā)現(xiàn)、去挖掘、去組織各種資源，努力創(chuàng)建溫馨、文明、和諧的教室環(huán)境，不斷提煉和完善班級的文化建設(shè)，相信我們的班級文化一定能發(fā)揮它的最大作用，真正做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的境界。