上好新課程下的小學高年級語文課的若干思考

張東生

[摘要]語文課程設置的目的就是為了讓學生掌握基本的語言詞匯，掌握一種人文關系脈絡，以便在學習過程中體會中華文化的魅力。實行新課改后，小學語文教學方式得到了很大程度上的改善，教學氛圍也變得活躍起來。盡管在新課改的改革浪潮推動下，有些學校已經進行了比較成功的語文教學改革與創新，但是從整體上來講，大多數的小學仍然沒有擺脫傳統的“說教”式的教學模式。在本文中，筆者就新課改背景下的小學高年級語文教學過程以及語文教學新模式進行了思考和淺層次的探析。

[關鍵詞]新課程，高年級，語文課程，教學改革

小學階段的學生正處于學習的初始階段，它在學生今后的學習和知識的積累上起著非常關鍵的作用。而小學語文課程的學習，不僅可以讓學生掌握基本的語言詞匯，使學生積累最基本的生活常識，而且還可以讓學生充分感受到我們傳統文化的博大精深，感受中華文化的魅力。小學階段的語文學習是激發學生語文學習興趣的關鍵階段，所以，作為教師的我們，一定要根據新課改的要求和目標來對小學語文課程進行改革，創新教學模式。

一、語文教師要提前熟悉教材.根據教材內容進行課堂改革

師者，傳道授業解惑也。作為語文老師，要想授好業，必須提前熟悉語文教材，利用自己的知識儲備找出本節課的重點和難點，在授課過程中采用恰當的方法重點講解和詳細描述，使學生能夠更好地接受、吸收和利用。很多教師，尤其是新教師，沒有課前預習教材的習慣，他們想在課堂上即興發揮，但是這種即興發揮往往會導致教師在講課中碰到一些問題時，會出現慌亂的心理，導致課堂難以繼續的局面。有位成功人士曾經說過：“成功是留給有準備的人的。”做好充分的課前準備才有可能在課堂上發揮得更加精彩，才能讓學生在課堂上有所收獲。小學高年級的教材教學目標性比較強，知識點和難點也比較容易把握和分析，所以，語文教師一定要將高年級語文教材吃透，才能夠上出高效率來。

二、教師要引導學生養成課前預習的良好學習習慣.做到胸中有數

教師在上課之前不僅要自己對教材內容進行熟悉和把握，還要引導學生做好課前的預習工作。教師可以通過布置作業的形式來安排學生進行課前預習，讓學生在初步掌握課文中的生字詞，對課文的內容有了一定的理解以及對課后習題進行了初步思考的情況下聽課。經過試驗，筆者發現學生經過預習之后聽課的效率要比盲目去聽講的效率高得多。學生預習后聽課就會有一定的針對性和目的性，特別是對他們有疑惑的知識點會集中精神去聽，同時，學生會緊跟老師的教學思路，減少開小差、搞小動作等不良課堂行為的發生。小學高年級的教材內容會比低年級的教材內容稍微復雜一些，知識點難一些，所以，教師一定要引導學生進行課前預習，讓學生在上課之前做到胸中有數，充滿信心和興趣地去聽老師講課。

三、讓學生成為課堂的主體，鍛煉學生聽、說、讀、寫等各方面的能力

語文的學習最終是鍛煉學生的語言表達能力。通過學習語文，學生首先可以準確地表達心中的想法，傾訴內心的情感;其次才是作為掌握一種認識社會、認識新事物的工具。所以，在小學高年級語文教學過程中一定要重視學生聽、說、讀、寫等各方面綜合能力的培養和提升。語文課程的內容一般分為課文的閱讀和字詞的背誦、造句兩種。在課文閱讀的過程中，要讓學生充分發揮他們課堂主人的主體性，組織他們進行課文朗誦比賽，進行角色扮演等，讓他們充分表達自己的觀點和看法。鼓勵他們勇敢地表達自己的情感，通過這些方式就能很有效地提高學生的聽、說、讀、模仿等各種能力。另外，教師在課堂教學之余還要鼓勵學生進行書法練習，鍛煉他們的寫作能力。練習書法不僅可以幫助學生練習一手好字，而且還可以起到修身養性、培養氣質的作用。讓課堂教學形式多樣起來，讓課堂氛圍活躍起來，讓學生做課堂真主人，才能夠激發學生的學習興趣，提高他們的學習效率。

四、教師要善于運用現代多媒體資源.將它們運用到授課過程中.讓學生在視聽媒體中多方位地感受文章情感，體會文章的用詞造句

小學高年級的語文教材中很多文章都是已經有配音或者是根據文章改編而成的視頻等資料，包括古詩詞的理解和背誦。單純地讓學生去記憶和背誦詩歌、課文是非常枯燥的，學生背得痛苦，教師的講課也很痛苦。所以，教師要善于運用現代媒體，從網上下載視頻或者配音，在課堂上給同學們展示，讓他們在聲、像俱備的情況下，高效率地理解和記憶課文內容。對于古詩詞的理解和背誦，學生更是非常的苦惱。因為古代詞語的用法與讀法與我們現代漢語有很大的不同，對于小學生來說，還是個新鮮的事物，所以學習起來有一定的難度，甚至連朗誦都非常痛苦，更別提背誦。教師此時就應該通過各種途徑找到相關的多媒體方面的資料，讓學生在規范的朗讀中體會古代漢語的魅力。媒體資源的利用可以有效地激發學生的學習積極性。多媒體的運用就要求教師要不斷地與時俱進，搜集各種資料，將與時俱進的元素與課文相結合，與教學目的相結合。

結語 小學高年級語文的學習相對于低年級的語文學習來講，增加了一定難度，所以，他們對語文學習的興趣可能會相對減弱一些，學習的難度也會加大。因此，教師一定要開動腦筋，善于利用各種多媒體工具來激發學生的學習興趣，提高語文的學習效率。語文的學習，其實最終是培養學生的一種人文修養，人文修養養成后就能夠讓一個人積極向上，保持一種樂觀的心態。為了對學生負責，為了對社會負責，為了對祖國的未來負責，我們一定要倡導利用各種力量來促進小學高年級語文課程的改革，進行語文課堂教學形式的改革，教學內容與時俱進與創新，提高教學效率。