新時代青年教師管理工作機制研究

■ 劉曉俏

（北京理工大學）

青年教師是高校教師隊伍的生力軍[1]，是國家發展建設的重要力量。在中華民族建設“兩個一百年”奮斗目標的重要時期，青年教師既肩負著建設中華民族偉大復興中國夢的歷史責任，更肩負著立德樹人、傳道授業的時代使命。

近年來，各高校新進青年教師大多具有留學經歷，或取得了國外的學位，歸國留學人員逐漸成為青年教師的重要組成部分，在我國經濟社會發展中發揮了越來越重要的作用。據教育部統計，從1978年到2018年底，已有超過365萬人在完成學業后選擇回國發展，占已完成學業群體的84.46%。隨著歸國留學人員數量的不斷增多，情況多樣化，青年教師群體管理工作帶來了新的挑戰，提出了新的課題，因此做好新時代青年教師管理工作，創新工作模式，拓展工作平臺載體，探索新的工作方式方法，對國家“兩個一百年”戰略目標的實現具有重要的現實意義。

為進一步了解掌握新時代青年教師的群體特征，以歸國留學人員為主要調查對象，面向北京市56所高校發放調查問卷，分析青年教師群體特征、當前管理工作存在的問題等，提出工作對策與思考。

1 青年教師群體特征

問卷主要從工作滿意度、壓力狀態及來源、人生價值等方面調查歸國留學人員的群體特征。其中，本次參與問卷調查的有效人數共518人，男生262人，女生256人，人口統計學信息詳見表1。從數據來看，當前歸國留學人員群體特征有四點，一是大多數人對目前的工作狀態感到很滿意或比較滿意；二是大部分人認為當前工作壓力過大或較大，較少部分人認為工作壓力一般；三是人生價值排在前兩位的是為國家社會做貢獻和實現自我價值；四是絕大部分人關心國家發展建設、高等教育發展以及學校發展建設。

表1 樣本特征

1.1 工作狀態滿意度高

21%的人對當前的工作狀態很滿意，59%的人對當前的工作狀態較為滿意。目前，國家、北京市以及各高校在引進歸國留學人員時，制定了許多扶持政策。包括為留學人員科研工作提供資金支持方面的政策、為留學人員提供生活環境支持的政策等。這些政策解決了留學人員回國工作、為國服務面臨的一些具體困難和部分后顧之憂，有效保障了歸國留學人員基本的教學科研條件[2]。

1.2 工作壓力較大

9%的人認為工作壓力過大，65%的人認為工作壓力較大。分析壓力來源，認為壓力來源于教學科研任務的人數占比最多，認為壓力來源于工作業績評價的人數占比排在第二位，壓力來源于收入壓力的人數占比排在第三位。在調研中，同時進行了壓力排序。在排位第一的壓力中，科研教學壓力占比最大，工作壓力和子女教育壓力占比次之；在排位第二的壓力中，仍然是教學科研任務占比最大，工作業績評價次之，收入壓力占比第三。在排位第三位的壓力中，個人健康狀況占比最大，工作業績評價次之，人際關系占比第三。

1.3 積極追求人生價值實現

絕大部分歸國留學人員認為，人生價值在于發揮自身作用、實現自我價值和為國家建設出力，為社會做貢獻。歸國留學人員具有良好的學歷背景，在教學科研等方面，有著較高的人生追求，希望通過努力，能夠實現人生理想，能夠為國家和社會做貢獻。尤其是回國之后，更希望將多年所學變為報效國家的實際行動。因此，歸國留學人員群體具有濃厚的家國情懷和高遠的人生理想。

從思想容易受哪些因素影響力看，排在第一位的就是受黨和政府的方針政策影響，其次是中國傳統文化影響最大，排在第三位的是親屬的價值取向。這也進一步說明，歸國留學人員的人生價值追求與國家發展建設息息相關。

1.4 關心國家發展建設

從調查結果看，對于黨和國家的方針、國家層面的重要會議、高等教育領域的重要會議和習近平總書記的重要講話精神、國際關系等都非常的關心。正所謂家事國事天下事，事事關心。

2 當前青年教師管理工作情況及存在問題

2.1 學校職能部門作用發揮不充分

從統計數據來看，當前統戰部門為歸國留學人員排憂解難的作用體現還不明顯。當歸國留學人員遇到困難時，更愿意求助于所在基層學院（單位）和親朋好友，其中，排在第一位的是求助于親朋好友392人，排在第二位的是求助于所在基層學院（單位）287人。可見，學校人事等相關職能部門的作用發揮還不充分，雖然學校出臺了很多很好的服務制度和政策，但是青年教師沒有第一時間向學校尋求幫助。

2.2 快速進入工作角色還存在阻力和困難

青年教師進入學校以后，工作環境、科研氛圍等都有了很大的變化，如何能夠讓青年教師快速適應環境，進入工作狀態，目前還沒有非常好的解決辦法。部分學校開展了青年教師培訓、新教師入職培訓等，雖然培訓內容日趨精準化、個性化，但是依然不能夠很好滿足青年教師的需求。

2.3 青年教師的生活壓力尚未得到很好的解決

青年教師處于“上有老下有小”的年紀，生活壓力和負擔都比較重。涉及子女入學、入托等困難，時常會牽扯青年教師很多的時間和精力。當前來看，部分學校正在逐步解決青年教師的后顧之憂，但是推進的步伐和力度與青年教師的期待還有差距。

3 構建新時代青年教師管理工作機制

國家繁榮、民族振興、教育發展，需要我們大力培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，需要涌現一大批好老師[3]。青年教師是高校教師的生力軍，也是未來國家發展建設的中堅力量，做好青年教師的管理工作應著眼于思想引領、服務保障、創新能力建設、人才優勢發揮等方面創新工作方式方法。

3.1 弘揚愛國奮斗精神，建功立業新時代

習近平總書記指出：“對新時代中國青年來說，熱愛祖國是立身之本和成才之基。當代中國，愛國主義的本質就是堅持愛國和愛黨、愛社會主義高度統一。”當前，在中華民族實現偉大復興中國夢的歷史進程中，青年教師作為人才隊伍的重要組成部分，必將肩負起實現兩個一百年奮斗目標的重要歷史使命。因此，要在廣大青年教師中，弘揚愛國奮斗精神，激勵青年教師建功立業新時代。開展青年教師培訓、新教師入職培訓、教育實踐活動、教師午茶等活動，引導廣大青年教師積極投身國家發展建設以及地區經濟發展，為中華民族偉大復興凝聚磅礴的智慧力量。另外，從調研結果可以看出，青年教師更希望開展參觀考察、現場教學、社會公益、社會服務、科研項目研究、案例研究等形式的學習實踐活動。學校應利用寒暑假、周末節假日等組織青年教師開展相關活動，活動時長以一天或兩天為主，根據具體安排可適當延長。可充分發揮青年教師聯誼會、黨外知識分子聯誼會等組織作用，針對經濟發展、生態環境、教育改革等問題，邀請專家進行分析解讀，引導他們思考解決問題的根本途徑，并通過自己所學為國家、社會、高校做出貢獻。

3.2 營造優良教學科研環境，增強青年教師的歸屬感

學校各部門要積極發揮作用，統籌協調，積極配合，為青年教師提供良好的環境保障。為他們教學科研創造條件，尤其是剛剛入校的一段時間，人際關系、校園環境等各方面還不是很熟悉，需要完善的服務體系，幫助他們縮短適應期限，盡快融入學校環境，投身教學科研。構建完善的子女入托、入學保障機制，解除教師的后顧之憂。提供周轉房等，緩解經濟壓力。開展座談沙龍、心理輔導等，關注教師的心理健康。增強青年教師的學校歸屬感，激發青年教師的主人翁意識，使他們能夠愛校、榮校、共同建設學校。讓青年教師充分了解學校情況，并針對人才培養、學科建設、隊伍建設等方面提出意見和建議。

3.3 發揮留聯會作用，增進青年教師的溝通交流

習近平在歐美同學會成立100周年慶祝大會上的講話指出，面對新形勢新任務，中國留學人員聯誼會要努力成為留學報國的人才庫、建言獻策的智囊團、開展民間外交的生力軍，把廣大留學人員緊密團結在黨的周圍。新時代，青年教師基本都有留學精力，大多取得了國外學位，歸國留學人員數量不斷增多，留聯會要充分發揮優勢，在思想引領、凝聚力量等方面發揮作用，切實把留學人員思想凝聚起來、行動引導起來。目前，大部分高校的留聯會班子成員都由知名專家學者組成，他們具有強勁的科技創新能力、較大的學術影響力、廣泛的國內外人脈。應充分發揮留聯會班子成員傳、幫、帶、引的作用，積極為新留學回國人員提供信息交流與溝通、人員活動場所等幫助[4]。組織開展適合留聯會成員特點的聯誼活動、社會公益活動，豐富文化生活，加強高校間、教師間的溝通和交流，適應國內生活和工作環境。通過開展報國論壇、創業論壇等激發青年教師的愛國熱情，推動報國實踐。開展科研相關領域的交流與合作，尤其是在項目申報、科技攻關、實驗室建設等工作中組織和推動海外留學人員為國服務。

3.4 發揮僑聯紐帶作用，增強青年教師的凝聚力

在青年教師中，有很大一部分具有歸僑身份，僑聯組織要發揮橋梁和紐帶作用，深入學習貫徹習近平總書記關于僑務工作的重要論述，不斷推進僑聯工作改革創新。深入僑胞，深入實際，了解僑胞所思、所需，為僑多辦實事和好事。發揮典型示范、引導帶動作用，積極開展形式多樣、富有“僑”特色的創新活動。廣泛凝聚僑心，匯聚僑智，發揮僑力。利用僑聯的平臺優勢，積極發揮歸國留學人員的特色優勢。構建“地方僑聯+大學僑聯+校友會”模式，不斷擴大聯系面、增強凝聚力。探索建立以項目為牽引，廣泛聯絡海外校友、校內外具有歸僑身份專家學者的合作模式，為學校事業發展、地區經濟建設等凝聚力量，為國家科技、經濟、社會發展等發揮獨特作用。