分析微課在初中信息技術教學中的應用

石鑫慧

【摘?要】隨著社會經濟以及信息化的不斷發展，國內教育行業加強改革發展的力度，增加對科學技術的專業應用，能夠實現對教學理念和模式的創新改變，有助于實現學生的全面發展。關于初中階段信息技術的教學發展，教師需要加強對教學模式的多元化設計，利用信息技術課程的科學性，以及采用微課進行有效輔助教學，促使學校教育質量的顯著提升。本文主要針對微課在信息技術課程中的應用進行相關分析，研究結果僅供相關人士借鑒。

【關鍵詞】微課;初中;信息技術;教學;應用

近幾年，國內社會生活增加對科學化技術的廣泛應用，甚至已經改變人們獲取新聞、信息的傳統渠道，實現對人們生活規律的有效改變，同時對國內各行業的創新研究具有重要作用。關于初中信息技術課程的教學，教師通過了解課程本身具有科學化、信息化等計算機特征，選擇采用微課教學的形式進行專業化的教學管理，采用多樣化的教學方式營造良好的教學氛圍，達到激發學生思維和學習能力的目的，同時采用網絡技術手段，實現對初中教育發展的專業指導，從而實現教育行業的現代化發展。

一、微課教學形式的主要內容

微課主要指的是微視頻資源的教學利用，采用碎片化的方式將教學知識聯系起來，在實際應用能夠達到拓展素材、統一結構的新型教學模式。微課教學模式既有較強對針對性、趣味性等特點，同時微課的設計時間比較短，因此要求利用有限的時間，吸引學生的好奇心，帶動學生學習的自主性和積極性，進而實現對學生學科素養方面的相關培養[1]。

二、初中信息技術課程教育發展中微課應用的重要性

關于初中階段信息技術的教學安排，教師可以采取微課教學模式，對教學內容進行多元化安排，以及引導學生認識微課應用的有效性，因此教師在教學安排方面，首先明確學生在微課教學中的主體地位，掌握學習的主導性，促使學生根據自身的想法和能力，進行微課的相關制作和設計，進而實現對學生專業能力和實踐實力的有效培養。

三、分析當前初中階段信息技術課程教育的發展現狀

（一）學生缺乏基礎的信息技術操作能力

信息技術操作能力是課程教學的核心，但是由于當前學生的日常生活被學業占滿，導致學生缺少對信息技術的認識操作，和現代社會中信息技術快速發展的形式構成矛盾關系，導致學生的綜合素質和能力無法實現有效的發展。通過調查發現部分學生對計算機的認識只僅限于游戲、網絡聊天等內容，進而體現信息技術課程發展的重要性[2]。

（二）教師和學生之間缺少有效的溝通和交流

當前教育行業的發展出現了應付的狀態，教師為了任務應付課程的設計和研究，而學生在學習過程中應付教師的作業和任務，如果長期發展，會嚴重影響教育行業發展的風氣，同時教師在教學管理中，忽略和學生之間的有效溝通，不利于課程的教學發展。

（三）課程教學比較傳統、枯燥

通過對初中信息技術教學情況的調查，發現部分學校依然采用傳統教學理念進行教育推廣，導致課程整體比較傳統和單一，進而影響學生的上課興趣和積極性，導致教師在課程上進行信息化操作，而學生沒有使用計算機進行知識的學習和技術操作，產生偷懶的行為，會影響學生綜合實力的提升。

（四）教學管理不具有專業性的特征

根據當前信息技術課程的教學發展，學校沒有加強對教學管理的專業化規劃，導致教師和學生之間存在間隔，主要體現在教師的教學速度和學生的理解能力沒有達到一致，進而降低教師的教學熱情，以及促使學生產生厭煩心理，不利于教育行業的順利發展[3]。

四、針對初中信息技術課程教學中微課的應用進行相關分析

（一）加強對微課的專業、全面化設計

關于初中信息技術課程的教學開展，教師需要認識到微課模式的有效性，因此在設計和研究的同時，以學生的關注度、視頻的啟發程度、視頻的精彩能力、教學內容的引導等方面進行合理安排，保證在提高學生自主性的同時，增加學生對學習的喜愛度。比如在學習“計算機網絡安全”內容是，教師需要利用視頻來展現計算機在受到病毒侵害前后的具體狀態，并且向學生提問是否也遇到過類似的情況，然后采用一個視頻展現木馬病毒等事物對信息技術產生影響的具體操作，能夠有效提高學生的關注度，進而促進課程教學的有效發展。

（二）引導學生參與微課的制作和設計

信息技術課程的教學發展是現代教育行業的關鍵課程，能夠通過課程促使學生認識計算機和信息技術，為了促使學生對課程知識認識的更加深刻，掌握的更加牢固，教師可以要求學生進行自主設計微課內容，根據自己的知識和操作能力，將教學內容進行有效構建，進而完成對學生綜合實力的提升，有助于推動信息技術課程的專業安排。比如在學習“加工圖片素材”內容時，學生可以利用自身的理解程度，實現對微課的專業化設計，促使學生以教學主體的角度，進行課程的規范化講解和展示，有助于提高學生的基礎實力和實踐能力，以及完成高職院校人才培養的教學目標。

結語：

綜上所述，在現代社會中科技水平高速發展的推動下，國內教育行業加強對相關內容的創新研究，根據教育發展的內容進行多元化的教學設計，能夠提高教育發展的質量，便于學生認識和理解，進而促進學生綜合水平的顯著提升。關于初中信息技術的教育發展，由于課程本身具有科技性和信息化特點，教師在教學設計方面采用微課教學的方式，實現對教學內容的多樣化設計，有助于提升學生自主性和實踐操作能力，進而實現教育行業的科技化發展。

參考文獻：

[1]王明印.微課在初中信息技術課堂教學中的應用探討[J].數碼設計（上），2020，9（8）：198.

[2]吳麗鳳.微課教學在初中信息技術課堂教學中的應用[J].新教育時代電子雜志（教師版），2020，（7）：199.

[3]李德輝.探究微課在初中信息技術課程教學中的應用[J].新一代，2020，25（13）：194.

（作者單位：新疆阿克蘇地區溫宿縣?溫宿縣第四中學）