“航空軍械技術(shù)基礎(chǔ)”課程中“思政元素”挖掘

王迎春，陳鳳云，姜丙坤，姚江敏

（空軍工程大學(xué) 航空機(jī)務(wù)士官學(xué)校，河南 信陽）

2016年，習(xí)總書記在全國高校思想政治工作會議上提出“全程育人、全方位育人”的總方針[1]。2019年，習(xí)總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”，總書記的一系列重要講話為新時代高等院校人才培養(yǎng)指明了道路和方向[2]，各大高校針對“課程思政”的建設(shè)和實(shí)施展開一系列的實(shí)踐和探索，比如，上海各高校展開探索“課程思政”的理念，并選取部分高校進(jìn)行“課程思政”改革試點(diǎn)，《焦點(diǎn)訪談》也對上海外國語大學(xué)及上海其他各高校“課程思政”建設(shè)情況進(jìn)行了專題報道[3]；北京聯(lián)合大學(xué)的李春旺等人[4]，針對“專業(yè)思政”的內(nèi)涵、體系構(gòu)建與實(shí)踐展開探索，等等，在全國掀起了“課程思政”和“專業(yè)思政”的熱潮。“課程思政”，具體來說就是在基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程等所有課中，融入思想政治教育，在實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的教育目標(biāo)的過程中的發(fā)揮好主渠道、主陣地的作用[5-6]。

軍隊院校在落實(shí)“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”的教育目標(biāo)下，應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)在士官思想政治教育過程中的主導(dǎo)作用和育人功能。隨著部隊編制體制的調(diào)整和士官隊伍在現(xiàn)在戰(zhàn)場上的作用日益提升，對士官的專業(yè)理論基礎(chǔ)的要求愈來愈高。特別是目前正在接受士官職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)員，在若干年后會逐步成長為高級士官，成為空軍戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型發(fā)展的一支重要力量。“航空軍械技術(shù)基礎(chǔ)”是士官職業(yè)技術(shù)教育軍械專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，銜接任職崗位的多門課程，與任職崗位聯(lián)系緊密，是學(xué)員掌握航空軍械技術(shù)的必備基礎(chǔ)。而深入挖掘“航空軍械技術(shù)基礎(chǔ)”課程的思政元素，有利于培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、優(yōu)良的維護(hù)作風(fēng)，養(yǎng)成航空軍械裝備維護(hù)的安全意識和規(guī)程意識。

一 “航空軍械技術(shù)基礎(chǔ)”課程核心價值體系

“思政”建設(shè)，首要問題是課程與專業(yè)的目標(biāo)價值取向問題，有兩個方面：一方面是知識體系，也就是說通過教學(xué)實(shí)踐，建立以人的發(fā)展、自主能動性和創(chuàng)造性為特性的，以適應(yīng)現(xiàn)代社會需求的課程價值取向；另一方面是價值體系，也就是所說的“思政”，就是強(qiáng)調(diào)通過課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具有正確的人生觀、價值觀和愛國主義精神的人才[7]。這兩方面相輔相成，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能達(dá)到“思政”建設(shè)的目標(biāo)。因此，要先建立“航空軍械技術(shù)基礎(chǔ)”課程的核心價值體系。

“航空軍械技術(shù)基礎(chǔ)”課程是以習(xí)主席新時代中國特色社會主義思想和強(qiáng)軍思想為指導(dǎo)，全面貫徹新時代軍事教育方針，深入落實(shí)立德樹人、為戰(zhàn)育人根本任務(wù)，樹立全員、全程、全課程育人理念，堅持“政治引領(lǐng)、價值培塑和人文熏陶”與“知識傳授、技能訓(xùn)練、能力提升”融匯共聚，把思想政治教育貫穿教學(xué)全過程，打造“有靈魂”的課堂，進(jìn)一步強(qiáng)化軍校學(xué)員踐行強(qiáng)軍目標(biāo)、擔(dān)當(dāng)強(qiáng)軍重任的紅色基因。

“航空軍械技術(shù)基礎(chǔ)”課程的總目標(biāo)是提高學(xué)員運(yùn)用理論知識解決航空軍械機(jī)務(wù)保障工作中遇到的實(shí)際問題、形成一定的專業(yè)素養(yǎng)和養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的機(jī)務(wù)工作作風(fēng)。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)員系統(tǒng)掌握航空軍械技術(shù)的相關(guān)知識，能夠掌握航空彈藥的組成、分類及特點(diǎn)，理解航空彈道學(xué)基本知識，了解機(jī)載制導(dǎo)武器基本知識，熟悉航空火力控制基本原理，使學(xué)員樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、優(yōu)良的維護(hù)作風(fēng)，養(yǎng)成航空軍械維護(hù)的安全意識、規(guī)程意識和創(chuàng)新意識，具備部隊軍械技師崗位任職所需的基本專業(yè)素質(zhì)。

軍械專業(yè)核心價值體系構(gòu)建，以立德樹人為第一要務(wù)，從政治素養(yǎng)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、道德觀念和想關(guān)素養(yǎng)四個層面建立軍械專業(yè)核心價值體系框架[4]，分為理想信念、愛國情懷、任務(wù)使命、軍械素養(yǎng)、品德修養(yǎng)和德體美勞七個方面，如表1所示。

表1 軍械專業(yè)核心價值體系構(gòu)建框架

二 “航空軍械技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)內(nèi)容分析

課程教學(xué)內(nèi)容取決于課程的任務(wù)。“航空軍械技術(shù)基礎(chǔ)”是士官職業(yè)技術(shù)教育的課程，該層次屬于任職教育。任職教育課程任務(wù)有三方面：一是使學(xué)生有能力勝任工作崗位的現(xiàn)實(shí)要求；二是適應(yīng)崗位發(fā)展的需要；三是適應(yīng)個人發(fā)展的需要。“航空軍械技術(shù)基礎(chǔ)”課程在軍械專業(yè)人才培養(yǎng)體系中屬于任職基礎(chǔ)課程，是銜接基礎(chǔ)理論與任職崗位能力培養(yǎng)的橋梁。專業(yè)原理相對于專業(yè)裝設(shè)備的發(fā)展，具有相對穩(wěn)定性。對此，梳理該課程教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)考慮勝任工作崗位的要求和個人發(fā)展的要求。“航空軍械技術(shù)基礎(chǔ)”是門理論課程，將學(xué)生的學(xué)習(xí)概況為知識學(xué)習(xí)和規(guī)范學(xué)習(xí)兩個方面，具體如下：

一是知識學(xué)習(xí)，包括陳述性知識、程序性知識和策略性知識。陳述性知識和程序性知識主要是專業(yè)原理基礎(chǔ)類的知識，目的是提升專業(yè)能力，勝任部隊工作崗位；策略性知識則以學(xué)生發(fā)展為中心，致力于開啟學(xué)生內(nèi)在潛力和學(xué)習(xí)動力，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)方法的策略，目的是使學(xué)員在學(xué)會專業(yè)基礎(chǔ)的同時，學(xué)會怎樣思考，怎樣學(xué)習(xí)。

二是規(guī)范學(xué)習(xí)，具體講就是軍械專業(yè)基本素養(yǎng)和工作作風(fēng)的培養(yǎng)，這是個持久內(nèi)化的過程。在經(jīng)歷了特定學(xué)習(xí)方式后，能形成軍械專業(yè)的學(xué)科觀念、思維模式和探究技能，實(shí)質(zhì)上是結(jié)構(gòu)化的跨學(xué)科知識和技能。

教學(xué)內(nèi)容是課程思政的重要載體，是學(xué)與教過程中傳遞的主要信息部分。對“航空軍械技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)內(nèi)容的分析按照“統(tǒng)一教學(xué)理念、精選設(shè)計教學(xué)模塊、針對性實(shí)施教學(xué)策略”的步驟進(jìn)行。

統(tǒng)一教學(xué)理念。本課程著力培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)化軍事人才，按照“寬基礎(chǔ)、重應(yīng)用、提能力”的思路，傳授軍械專業(yè)基礎(chǔ)原理知識，同時課題組積極探索如何堅持以立德樹人為根本任務(wù)，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程。用科普的思維，講述專業(yè)基礎(chǔ)的內(nèi)涵，透過“差之毫厘，謬以千里”的彈道分析、火力控制計算視角，幫助學(xué)生樹立凡事都要惟以求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，培育實(shí)事求是的人格，力爭課程教學(xué)的科學(xué)性、故事性和精神性高度統(tǒng)一。“課程思政”最終要落腳在對士官職業(yè)精神的培養(yǎng)上，士官職業(yè)精神是指士官這一特定職業(yè)群體在特定的環(huán)境中所呈現(xiàn)出的精神境界、行為準(zhǔn)則和價值取向，強(qiáng)調(diào)士官要政治理想堅定、戰(zhàn)斗精神昂揚(yáng)、職業(yè)操守規(guī)范、團(tuán)隊意識牢靠等等。概括起來講，這一職業(yè)群體敬業(yè)勤業(yè)精業(yè)并重、職業(yè)心理健全和職業(yè)品質(zhì)高尚三方面的融合體。這些要素相互整合，形成合力，體現(xiàn)出士官職業(yè)精神的基本屬性。

精選設(shè)計教學(xué)模塊。按照打牢專業(yè)基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用、突出崗位任職的人才培養(yǎng)要求，“航空軍械技術(shù)基礎(chǔ)”課程圍繞航空軍械設(shè)備維護(hù)的工作重點(diǎn)，根據(jù)機(jī)載制導(dǎo)武器系統(tǒng)所要完成的任務(wù)，總結(jié)其內(nèi)在聯(lián)系，將軍械維護(hù)能力提升所必備的專業(yè)基礎(chǔ)理論分為物質(zhì)基礎(chǔ)、技術(shù)應(yīng)用和作戰(zhàn)使用三個層次，分別對應(yīng)了三個模塊：炸藥學(xué)與火工品基礎(chǔ)模塊，介紹炸藥的理論的基本概念和各種炸藥與火工品的相關(guān)知識，是課程學(xué)習(xí)的物質(zhì)基礎(chǔ)模塊；機(jī)載武器技術(shù)模塊，介紹機(jī)載武器的戰(zhàn)斗部、制導(dǎo)系統(tǒng)、動力裝置等部分的基礎(chǔ)技術(shù)知識；機(jī)載武器系統(tǒng)火力控制模塊，介紹航空彈藥內(nèi)外彈道學(xué)基礎(chǔ)理論和各種機(jī)載武器瞄準(zhǔn)控制原理知識。按照先了解炸藥學(xué)基礎(chǔ)理論，再掌握機(jī)載武器結(jié)構(gòu)組成技術(shù)，最后會分析武器系統(tǒng)的火力控制的培養(yǎng)思路，編排教學(xué)內(nèi)容，組織課堂教學(xué)。課程內(nèi)容框架如圖1所示。

針對性實(shí)施教學(xué)策略。針對理論基礎(chǔ)、技術(shù)應(yīng)用和作戰(zhàn)使用三類模塊對軍械技師崗位能力生成的不同支撐作用，對各模塊的教學(xué)策略提出不同要求，即“清晰簡練闡述原理，直觀細(xì)致普及技術(shù)，貼近實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用裝備”。

圖1 “航空軍械技術(shù)基礎(chǔ)”課程框架示意圖

三 “航空軍械技術(shù)基礎(chǔ)”課程的“思政元素”提煉

根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容和核心價值體系兩個維度，以思想政治基本理論知識和航空機(jī)務(wù)文化精神為基礎(chǔ)，從軍校學(xué)員思想意識特點(diǎn)、裝備構(gòu)造哲學(xué)理論和機(jī)務(wù)保障工作特點(diǎn)入手，建立“思政元素”素材庫，盡可能收集和提煉每個知識點(diǎn)所對應(yīng)的7個方面的核心價值。下面以部分典型知識點(diǎn)為例，來分析其所蘊(yùn)含的“思政元素”。

1.火炸藥基本概念，其中知識點(diǎn)主要包括炸藥發(fā)展歷史，爆炸現(xiàn)象、分類，爆炸三要素，炸藥定義、本質(zhì)，炸藥化學(xué)反應(yīng)的形式，炸藥的分類，對炸藥的基本要求，衡量炸藥性質(zhì)的主要標(biāo)志。從我國的“四大發(fā)明”之一的火藥入手，從炸藥學(xué)的淵源中感受歷史的厚重，飽含對我國優(yōu)秀文化自信，再從鴉片戰(zhàn)爭，八國聯(lián)軍用中國人發(fā)明的火藥打開了中國的大門，開始了中國的恥辱歷史，從無奈屈辱的歷史中萌生強(qiáng)軍強(qiáng)國的信念，讓學(xué)員感受到軍人的使命擔(dān)當(dāng)，絕不會讓歷史重演。在講述爆炸定義和本質(zhì)時，讓學(xué)員學(xué)會用“量變到質(zhì)變”辯證關(guān)系理解爆炸過程，用“因果關(guān)系”理解爆炸的特性。通過“爆炸的威力和炸藥所含的能量成正比”來隱喻我們的人生“掌握知識越多、內(nèi)涵越豐富，發(fā)揮的作用就越大”。

2.猛炸藥，知識點(diǎn)主要包括猛炸藥的定義、分類、使用，單質(zhì)猛炸藥，混合猛炸藥。從近年來部隊彈藥庫意外爆炸的事故案例入手，使學(xué)員熟悉猛炸藥的特性，認(rèn)識到軍械安全的重要性，明白事故的原因及預(yù)防措施，避免類似的事故在以后的工作崗位中發(fā)生，培養(yǎng)學(xué)員安全意識與優(yōu)良機(jī)務(wù)維護(hù)作風(fēng)的培養(yǎng)，以提高專業(yè)素養(yǎng)。通過諾貝爾一直想研究一種威力更強(qiáng)、使用更方便的火藥，經(jīng)過成百上千次實(shí)驗，都沒成功，甚至其弟弟和助手被當(dāng)場炸死，他的哥哥受了重傷，父親也成了殘疾人，最后終于取得了成功，讓學(xué)員明白科研的艱難過程和犧牲精神。諾貝爾制造炸藥的目的是造福人類，但其在軍事上的應(yīng)用，卻給人類帶來了巨大的災(zāi)難，因此他感到非常不安，在逝世前設(shè)立了諾貝爾獎項，目的是讓人類能和平共處。

3.制導(dǎo)技術(shù)，主要知識點(diǎn)包括制導(dǎo)的定義，工作原理和分類。通過科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，來理解任何先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，往往最先應(yīng)用于軍事領(lǐng)域，制導(dǎo)技術(shù)也不例外。通過對制導(dǎo)的定義原理，引申為“方向正確，可最終達(dá)成目標(biāo)；執(zhí)著做事，才能盡善盡美”，也就是說，通過不同的制導(dǎo)方式，最終目的都是要到達(dá)目標(biāo)，對于學(xué)員未來的道路也是如此。反過來說，“差之毫厘謬以千里”，如果在制導(dǎo)的過程中出現(xiàn)一點(diǎn)偏差，那么與目標(biāo)就會差之千里，也就是說凡事都要惟以求真的態(tài)度，腳踏實(shí)地工作；以此求學(xué)，真理可明；以此做事，事業(yè)可期。

4.推進(jìn)技術(shù)，主要知識點(diǎn)包括導(dǎo)彈發(fā)動機(jī)的類型，火箭發(fā)動機(jī)分類及工作原理和空氣噴氣發(fā)動機(jī)的分類及原理。首先通過探月計劃、“神舟”系列載人航天等社會主義國家集中精力辦大事的優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)員對社會主義的“制度自信”和“道路自信”[8]。通過介紹我國航空發(fā)動機(jī)的現(xiàn)狀，讓學(xué)員了解航空發(fā)動機(jī)是制約我國航空裝備發(fā)展的“心臟病”，從而激發(fā)學(xué)員刻苦學(xué)習(xí)，強(qiáng)化競爭意識、鉆研精神和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)員學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長的優(yōu)良學(xué)風(fēng)和考風(fēng)。

5.彈道學(xué)基礎(chǔ)，主要知識點(diǎn)包括彈道學(xué)定義、分類，內(nèi)彈道學(xué)和外彈道學(xué)。在內(nèi)彈道學(xué)中，通過膛線的作用來比喻我們的認(rèn)識“只有經(jīng)受住壓力和磨難，培養(yǎng)堅定的意志品質(zhì)，才能更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)”。在講述彈道時，根據(jù)彈道的特點(diǎn)，說明“人生需要規(guī)劃，更需要奮斗，起點(diǎn)是自己，終點(diǎn)是另一個不一樣的自己”，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，鼓勵學(xué)員規(guī)劃好自己的人生，不虛度光陰，人生最大的恐懼是沒有方向，幫助學(xué)員找到目標(biāo)，方向非常重要，不要迷失了方向。在分析外彈道時，其受重力、阻力和推理的作用，三個力的合力發(fā)生變化改變彈道，引申為人生也是受很多因素的影響，自身的努力和各種復(fù)雜的困難、挫折等因素，只有通過不斷的努力，才能達(dá)到理想的奮斗目標(biāo)。

6.空空導(dǎo)彈火力控制，主要知識點(diǎn)包括空空導(dǎo)彈導(dǎo)引、瞄準(zhǔn)發(fā)射方式，紅外型空空導(dǎo)彈的火力控制，雷達(dá)型空空導(dǎo)彈的火力控制。在介紹導(dǎo)引頭時，首先要發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，對目標(biāo)進(jìn)行探測，通過孫子兵法中的“知己知彼百戰(zhàn)不殆”，說明探測目標(biāo)的重要性。通過空空導(dǎo)彈發(fā)射方式，由各個機(jī)構(gòu)的緊密配合，來實(shí)現(xiàn)空空導(dǎo)彈的發(fā)射，通過“革命分工不同，團(tuán)結(jié)協(xié)作才能成功”和“團(tuán)結(jié)就是力量”等這樣的思政金句，來使學(xué)員明白其中深奧的原理[9]。

四 結(jié)語

“師者，傳道授業(yè)解惑”，潛心教書是教員的本分，教書育人就是教員的初心，把思政教育貫穿課程教學(xué)全過程，鼓勵學(xué)員刻苦學(xué)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計中，時刻體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展為中心，致力于開啟學(xué)生內(nèi)在潛力和學(xué)習(xí)動力，注重學(xué)生品德培養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力提高。十年樹木，百年樹人，“課程思政”的建設(shè)和實(shí)施更是一項艱巨而偉大的工程，將軍械專業(yè)課程的核心價值體系和專業(yè)基本理論知識的培養(yǎng)，融入到教學(xué)實(shí)施的全過程中，通過在輕松愉悅的文化氛圍中，來實(shí)現(xiàn)“課程思政”“潤物細(xì)無聲”的思想政治教育目的。