初中生數學學習策略常模的建立及其應用案例①
——以天津市為例

王光明 李 健 侯曉娟

(1.天津師范大學教育學部 300387；2.人民教育出版社課程教材研究所 100081；3. 吉林省第二實驗高新學校 130012)

1 問題的提出

數學是人類文化的重要組成部分，是一門研究數量關系和空間形式的科學，數學學習對學生思維、智能的鍛煉起重要作用，為學生將來繼續學習、從事工作奠定了基礎．數學已經成為人們認識世界、改造世界的重要而不可或缺的工具[1]．數學學習策略是指有助于數學學習的策略，包括對概念、公式等的理解、記憶、運用及解決數學問題的學習策略．初中學業評價(簡稱中考)作為義務教育階段的終結性測驗，兼具“ 畢業性” 和“ 選拔性”雙重性質，對促進中等教育發展、人才培養和選拔至關重要[2]．在學生的成長過程中，有諸多因素影響孩子的數學學習[3-5]，而數學學習策略是其中的重要影響因素．研究表明：有效的數學學習策略能夠顯著提高學生的數學成績，提升學生的數學學習態度與情感[6-10]．因此，數學學習策略的研究一直得到廣大研究者的關注．

隨著數學學習策略研究的不斷深入，已有研究者編制了一些測評工具，如《初中生數學學習策略量表》[11]、《小學生數學學習策略量表》[12]、《中學生數學學習調查問卷》[13]、《中學生數學學習策略量表》[14]等．天津師大研究團隊基于這些研究成果，編制了《初中生數學學習策略調查問卷》[15]，該問卷具有較為扎實的理論基礎，合理的結構框架，較好的信度和效度，可作為測量初中生數學學習策略特征……