職業教育與學生創業教育融合路徑探討

摘 要：基于“大眾創業、萬眾創新”的時代背景，職業教育體制正在進行深入改革，改革的重點立足于創業教育改革和創新的力度。促進學生創業和創新精神的不斷提升，才能增強學生的創業意識，提升其創業能力。結合大學生創業教育的特點，從教育內容和教育目的出發，探究職業教育和學生創業教育融合的途徑和方式。

關鍵詞：大學生;創業教育;職業教育;融合

中圖分類號：G647.38??????? 文獻標志碼：A????? 文章編號：1673-291X（2020）07-0172-02

當今的教育體系仍存在著一切為應試教育服務的現象，在該體制下進行學習活動的學生普遍存在缺乏學習自主性以及創新意識的特點，并且與社會脫節，對市場經濟下的就業市場以及行業前景缺乏一定的認知。因此，職業院校應注重這方面思維的培養，引導學生養成獨立自主思考的思維習慣，樹立創新創業意識，鼓勵多種思維靈感的迸發，普及就業相關理念知識，使學生對自己的未來從業領域能有清晰認知和改進方向。這樣有助于加快推進職業教育體制改革，提升學生的就業與創業能力，為社會輸送合格人才。

一、職業院校培養學生就業與創業能力的意義

1.培養學生就業與創業能力是國家大力發展職業教育的重要“著力點”。從國家目前出臺的多項政策不難看出職業教育改革已是民情所向，社會經濟快速發展，民生問題需要進一步解決，勞動力供方市場和買方市場存在需求差異，而職業教育正是這些問題解決的重要環節之一。現在應屆生求職普遍存在“進廠再培訓”現象，在校辛辛苦苦學習那么多知識，卻僅僅對考試有效，在實際生產工作中毫無用武之地，企業還需要對學生能力進行再培養，中間浪費太多的教育資源與時間。因此，職業教育應緊隨時代發展，對教育模式、教學內容進行及時調整與更新，保持與時俱進，提升學生專業素養和就業能力。在課堂開展過程中，可以應用多種方式，從多方面開發學生思維能力，拓展學生的想象力，提高學生的創新能力，為社會輸送就業能力強、具有創新思維的優秀人才。

2.培養學生的就業與創業能力是職業教育健康、穩步發展的內在要求。職業教育在我國教育體系中占據重要地位，在未來的人才市場中也扮演著重要角色。但是由于目前的定位出現偏差，導致人才質量存在一定問題，不利于國家經濟的健康發展。當今的職業院校注重學生的專業能力和知識的培養，不過，“紙上得來終覺淺。”沒有實踐的真知皆是空談，院校方面缺乏就業能力和創業能力的培養，導致符合社會需要人才青黃不接，學生質量良莠不齊，無法滿足時代要求。所以，職業院校應該加強學生就業與創業能力的培養，保證職業教育健康、穩步發展，促進人才市場的順利運作。

3.能促進學生實現自我人生價值。隨著學生畢業，踏入社會的那一刻，學生的個人能力就是決定他何去何從的一個重要衡量標準。因此，在學校期間應宣揚就業形勢，使學生明確未來目標，提前做好就業準備，學習就業能力創業能力，以便未來更好地適應社會就業，畢業時不打無準備之仗。學生如果想找到一份自己熱愛并且適合的工作，在校期間就需要加強就業能力和創業能力的培養，踏上社會后才能實現自身價值和社會價值，更易獲得社會認同感。因此，就業能力的提升能夠促進學生實現自我人生價值和獲得社會認同感。

二、職業院校學生就業與創業能力的培養路徑

1.轉變教育理念，樹立“以人為本”的創業型人才教育理念。為了培養市場經濟所需要的就業與創業能力并存的復合型人才，職業教育應轉變教育理念，樹立“以人為本”的創業型人才教育理念。一方面，應根據學生自身實際狀況，制訂專屬學習培養計劃，進行因材施教。結合社會需求，對學生進行針對性課程安排，培養學生對口專業素養。在引導就業創業動機形成時，應強調以實現自我人生價值為主導，關注學生個性發展，切勿復制粘貼。另一方面，要加強對學生人生觀、價值觀、世界觀的培養，在社會工作中一個好的“三觀”比專業知識更為重要，人要坐得正、行得端。其間也要灌輸創新思維理念，促進學生不斷完善自身能力，爭取成為社會所需人才。

2.加快改革創新，全面促進學生就業與創業能力的培養。對學生的就業與創業能力的培養，首先，需要專業化的創業型師資力量，一個好的教師將會受益一生，通過教師的言傳身教在不知不覺中形成就業創業意識。可以引入創業經驗豐富的人才，使學生更加身臨其境地感受創業知識。其次，建立創業實踐課程，實踐出真知。根據就業形勢，針對性地設置相關課程，加強學生對市場的適應能力，提高學生的就業能力和創業能力。最后，可以建立實踐基地，讓學生親身體驗就業情形，面對就業壓力，加強就業創業意識的感悟，促進學生形成創新意識。

3.優化培養環境，營造支持就業創業能力培養的氛圍。首先，國家可以大力宣揚就業創業的益處，營造創業為榮的氛圍，出臺相關政策為創業人員保駕護航，鼓勵人們敢于創新，實現自我價值的社會氛圍。其次，家長是孩子的第一任教師。家長應該摒棄追求“鐵飯碗”一心只圖安穩的固有思維，從小應該培養孩子獨立自主的意識，培養艱苦奮斗、吃苦耐勞的優良品質，同時也應提升自身綜合素質，鼓勵孩子從事創業活動，為孩子創業過程提供一定支持。此外，職業院校應該營造輕松自由民主的氛圍，大學校園正是學生們思維放飛的時期，院方應給予鼓勵支持，營造支持就業創業的氛圍，對學生的想法進行潛移默化的影響。

三、職業教育改革背景下更好地營造大學生創新創業的環境

1.統一全社會的認識，營造良好的創新創業環境。根據時代的要求，培養學生創業就業能力，已不是職業院校一家之事，需要全社會的支持與幫助。社會方面應保持寬容的態度，對創業失敗的人也應持有鼓勵的態度，企業與學校應加強聯合教育，為學生提供就業經歷，營造寬松友好的創業環境。

2.政府要充分發揮主導作用，健全創新創業的體制機制。在建設創新創業環境時期，政府應承擔起主導作用，積極出臺相關優惠政策，為學生創業提供政策優惠，加大資金投入，為大學生在創業過程中可能經歷的風險提供一定的政策支持。完善健全創新創業體制，才能順利推進大學生創業的快速發展。

四、結語

當前形勢下，我國經濟和科技正在迅猛發展，市場所需人才類型已經發生巨大改變，勞動密集型企業正在逐漸被科技信息產業所取代。創新人才的培養除了需要職業院校的改革，同時也需社會各界的鼎力支持，集合各界的力量，營造良好的就業創業環境，推動社會的轉型以及經濟的發展。

參考文獻：

[1]? 吳昌霞.大學生創業教育與職業教育融合的路徑分析[J].寧波職業技術學院學報，2019，（4）.

[2]? 李春燕，江莉花.創新創業理念與職業教育的融合路徑[J].旅游縱覽（下半月），2018，（3）.

[責任編輯 史麗麗]

收稿日期：2019-10-08

作者簡介：旦木正（1970-），男，甘肅合作人，副高，從事職業教育研究。