淺談如何做好學生輔導員工作

姜春嬌

【摘要】近年來，隨著教育改革的逐步深入，傳統的教育理念當中潛藏的問題已經逐步顯現出來，越來越多的新型教育理念被引入高等教育當中。高校教育工作開展的目的在于培養實用型的人才，強化大學生的能力與素質。本文就從如何做好學生輔導員工作入手，通過提出幾點有效的建議，為高校輔導員工作的開展注入新的力量。

【關鍵詞】輔導員 ?思想教育 ?學生工作

一、給予學生教育足夠的重視

輔導員系肩負著幫助學生解決學習與生活當中問題的責任，同時也是高等教師隊伍當中不容忽視的重要人才，同樣承擔著開展教育工作的職責，可以說，輔導員既是管理者又是教育者。而輔導員所承擔的最為主要的教育工作就在于面向學生開展思想政治教育，主要圍繞著鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀，面向學生開展全面多樣的指導，立足于長遠發展的角度之上，給予德育工作足夠的重視，充分考慮到學生的思想政治情況，將學生作為朋友來看待，及時與學生進行溝通交流，更好地促進相關工作的落實與開展。值得注意的是，在面向學生開展思想政治教育工作時，輔導員應當注重充分貫徹黨的教育方針，引導學生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，鼓勵學生以正確的思維方式來看待思想政治教育。同時，適當地開展愛國主義教育，培養學生的愛國精神，立足于當代社會的基本道德規范，為學生今后的社會生活打下堅實的基礎。

高校所培養的人才，不能只是具備專業知識的實踐型人才，更是要具備突出心理素質和思想政治素質的道德型人才。思想政治素質教育始終是大學生素質教育當中最為重要的一個部分，是大學生在校學習以及日后步入社會都需要掌握的基本素質，無論是對其短期內的學習還是對其長期內的發展而言都有著十分重要的作用。大學生正處于思維觀念的重要形成階段，輔導員在這一過程當中重視開展思想政治教育工作能夠幫助大學生形成優質的人格，培養其獨立自主的生活能力。

二、重視開展大學生心理健康教育工作

大學生在經過了一段時間的教育培養之后，會逐步走入社會，成為社會當中各個行業領域里的中堅人才。但大學生處在校園學習階段時，由于缺乏社會經驗，不具備較為突出的抗壓能力，且時常因為校內競爭而出現自信心較差的問題，這對于其今后的發展是十分不利的。近年來，有關大學生自殺的新聞事件頻繁出現，目前于各大高校當中就讀的大學生普遍為95后和00后，他們的年齡較小，且往往生活于較為富裕的家庭當中，加之許多大學生都是獨生子女，是家中的“小皇帝”、“小公主”，養成了較為自私的性格，習慣于立足于自身的需求之上進行問題的考量，卻忽視了他人的想法。大學生在校內需要經歷較長一段時間的集體生活，一旦在與他人溝通交流的過程當中遇到挫折就很容易出現心理問題。為此，輔導員必須重視對于大學生心理素質水平的培養，提升學生應對困難、承受壓力、受考驗的能力，并給予學生足夠的關注，深入了解學生的在校學習情況，強化學生的自我調節能力，適當的給予學生心理指導，使學生更好地適應校園生活，為其今后的社會生活打下堅實的基礎。

三、構建起一支高質量高水平的學生干部隊伍

在大學當中，教師不會每日跟在學生后面觀察學生的學習和生活狀態，校內的許多工作都需要交由學生干部隊伍來完成。為此，輔導員應當構建起一支高素質高水平的學生干部隊伍，讓學生在成為被管理者的同時，同時也能夠肩負起管理者的責任，以此來培養學生的自我教育和自我反省意識。而學生干部則應當成為輔導員與學生之間溝通和交流的橋梁，幫助輔導員掌握學生的實際學習情況，了解學生在日常生活當中所面對的問題。值得注意的是，學生干部隊伍的成立并非為了分解輔導員所承擔的責任與義務，而是成為輔導員的左膀右臂，幫助輔導員共同促進學生工作的平穩有序開展。在進行學生干部的選拔工作時，輔導員需要考慮到學生的學習成績、管理能力、組織能力、責任感、集體榮譽感以及團隊凝聚力，在干部隊伍成立之后還應當定期組織學生干部參與到學校所舉辦的培訓交流工作會當中，使學生在會議當中明確自身所存在的不足，從他人身上進行學習。

四、做好學生學習生活的管理

目前許多高校都越來越重視培養大學生的實踐能力，并給予了大學生足夠的實踐機會來開展實踐學習。但無論從哪一個角度來說，大學生所承擔的最為主要的任務就在于學習，輔導員必須給予學生學習生活足夠的重視，采取有效的方式對于學生的學習行為進行引導。具體來說，可以從以下幾個方面入手。其一，引入小組學習模式。部分大學生在自主學習方面的能力仍然較差，而大學課程的安排又較為松散，使得許多學生都有較為富余的空閑時間，如果未能合理進行時間安排，就會導致不必要的時間浪費。為此輔導員可以適當的引入小組學習模式，鼓勵學生們一同進行學習，互相督促學習。這種新型的培養模式一方面能夠拉近學生與學生之間的距離，另一方面也能強化學生學習時間的實際利用率。其二，充分運用幫帶制度。盡管在同一專業當中進行學習的大學生入學成績差異不大，但經過了一段時間的學習之后，部分學生的學習成績會有所提升，而另外一部分學生的學習成績則會明顯滯后。此時則可以引入幫帶制度，由學習水平較為突出的學生引導學習水平略差的學生合理進行學習的規劃安排，在強化班級集體的凝聚力的同時，提升學生的總體學習水平。其三，鼓勵同學之間進行溝通與交流，定期組織校內學習經驗交流會議。許多大學生盡管于同一課堂之上學習知識，但由于缺乏足夠的課下交流空間，使得同學之間往往并不熟悉。輔導員應當鼓勵學生之間進行內部的溝通與交流，并通過開展學習經驗交流會議的方式，拉近學生之間的距離，使學生能夠融入到集體學習生活當中，實現共同進步的目的。

五、積極樹立起自我學習的觀念

輔導員是學生學習工作開展過程當中的重要引導人員，其能夠對于學生的學習與生活起到潛移默化的引導作用。輔導員應當樹立其自我學習的觀念，積極主動的開展自我學習，斷的提升自身的文化素質水平，以及問題處理水平，真正的做到幫助學生解決實質性的問題。

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