淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

李青云

隨著九年制義務(wù)教育的普及，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生生源質(zhì)量普遍有所下降，學(xué)生的知識(shí)水平參差不齊。長期以來，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，注重“雙基”學(xué)習(xí)，追求基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)與基本技能的熟練;教學(xué)以教師講授為主，很少讓學(xué)生通過自己的活動(dòng)與實(shí)踐來獲得知識(shí)，得到發(fā)展。隨著新課程改革的深入開展，由于教育投入不足、班額過大、資源短缺等原因，以及教師對(duì)新課程新概念的理解不夠、根深蒂固的應(yīng)試教育思想的影響等主觀因素，導(dǎo)致許多時(shí)候合作學(xué)習(xí)徒有形式，沒有實(shí)效。有學(xué)生團(tuán)團(tuán)坐，組里“一人言”的包辦現(xiàn)象;有合作無目的、任務(wù)不明確、討論沒實(shí)效、吵鬧嬉笑顧此失彼現(xiàn)象;有凡問必議、點(diǎn)到為止、剛一開鑼又收兵的花架子現(xiàn)象。孩子是屬于二十一世紀(jì)的人，他們應(yīng)該具有合作能力，否則就很難成功，所以，教會(huì)孩子與他人合作，首先是在學(xué)習(xí)上的合作，是一個(gè)很重要的課題。但教師不能只注意合作學(xué)習(xí)的形式——讓學(xué)生分組圍聚在一起學(xué)習(xí)，卻忽略了合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)——通過合作學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而目前的新課程改革突出了教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)教師的教不僅應(yīng)該考慮到數(shù)學(xué)教學(xué)本身的特點(diǎn)，更應(yīng)該遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，教師更應(yīng)該在將“合作學(xué)習(xí)”應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)方面下足工夫，以求優(yōu)化教學(xué)組織，提高育人質(zhì)量。力發(fā)揮評(píng)價(jià)的正向功能，最求評(píng)價(jià)的最佳效果。以下談?wù)劚救说囊稽c(diǎn)體會(huì)：

一、教師轉(zhuǎn)變理念

教師是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者，在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用。教師要明了，文化成績是教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分，但不是全部，我們不能以犧牲學(xué)生的身心健康為代價(jià)來攫取;我們所強(qiáng)調(diào)教學(xué)的有效性，是指學(xué)生通過教師的課堂教學(xué)活動(dòng)真正提高學(xué)生的能力、掌握基本技能、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂、獲得成就感。學(xué)生是課堂的主體，只有讓他們積極主動(dòng)的融入課堂教學(xué)中去才可能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效。教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生、提高自己的專業(yè)水準(zhǔn)、轉(zhuǎn)變自己的業(yè)務(wù)理念來獲得課堂教學(xué)的有效。因此我們的教學(xué)理念和專業(yè)水準(zhǔn)對(duì)課堂教學(xué)的優(yōu)化起著非常重要的作用。我們要積極參加各種專業(yè)理論培訓(xùn)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流的活動(dòng)，努力成為先進(jìn)教學(xué)理論的研究者、實(shí)踐者。例如在講授蘇科版初二數(shù)學(xué)中心對(duì)稱圖形一章的時(shí)候，采用動(dòng)手操作、小組合作探究等方法避免陷入“滿堂灌”的泥沼，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)了新課標(biāo)中“做數(shù)學(xué)”的理念。通過學(xué)生之間的互動(dòng)、師生之間的互動(dòng)，建立了良好的教學(xué)關(guān)系，鍛煉了學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。教師不應(yīng)該以自己教學(xué)時(shí)間的長短、按經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)活動(dòng)，而應(yīng)該認(rèn)真關(guān)注學(xué)生“如何主動(dòng)學(xué)，如何學(xué)的更好”，進(jìn)而認(rèn)真研究“如何處理教材更合理、如何教的更高效”，用這樣的理念去指導(dǎo)自己的教學(xué)，就會(huì)在自己平時(shí)教學(xué)中注意課堂教學(xué)有效性的不斷思考和及時(shí)調(diào)整，讓我們的教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化的境界。

二、組織教學(xué)更嚴(yán)謹(jǐn)

課堂在教師有效調(diào)控下有序進(jìn)行才可能是有效的，這需要教師更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織教學(xué)。所謂組織教學(xué)，就是要把學(xué)生的目光、注意力、情緒、思維集中到課堂上來。組織教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，教師對(duì)所授課程要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，即每次課前認(rèn)真?zhèn)湔n，保證授課內(nèi)容的思想性、科學(xué)性、正確性，不上沒有備課的課，從教材到課件，學(xué)生目前的知識(shí)狀況與認(rèn)知水平都要心里有數(shù)。第二，對(duì)教學(xué)過程要嚴(yán)密組織，做到周密思考、張弛有致、緊湊有序。講、練結(jié)合緊密，想好了做和做好了想要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的常態(tài)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。如在勾股定理的新授課時(shí)，先讓學(xué)生通過在格點(diǎn)圖中以直角三角形的各邊為邊長向外畫正方形，然后讓學(xué)生觀察兩個(gè)以直角邊為邊長的正方形面積之和恰好等于以斜邊為邊的正方形的面積，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)勾股定理，進(jìn)而對(duì)定理進(jìn)行應(yīng)用。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生經(jīng)歷了審題思考（想），動(dòng)手操作（做），再觀察思考得出結(jié)論（想），最后應(yīng)用定理解決問題（做）。這樣，學(xué)生的思維由淺入深，既能讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

三、教學(xué)方法更靈活

教師教得好，從本質(zhì)上講是學(xué)生學(xué)得好。所以教學(xué)方法必須合乎學(xué)生的實(shí)際。學(xué)生的實(shí)際包括學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。現(xiàn)在的學(xué)生思維非常活躍，我們的教學(xué)方法就必須更加靈活。要提高課堂教學(xué)的有效性，必須通過更靈活的教學(xué)方法改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立新的學(xué)習(xí)方式（包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)）。把學(xué)生放在第一位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題中學(xué)習(xí)。如在講解用字母表示數(shù)的一節(jié)內(nèi)容時(shí)候，采用自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生先自己學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，然后采用復(fù)述的方法來講解本節(jié)自己理解的內(nèi)容，再結(jié)合同學(xué)間的互助把原本抽象的內(nèi)容（數(shù)學(xué)中的“符號(hào)感”）通過學(xué)生自己來解決，我再通過簡(jiǎn)單的測(cè)試來肯定學(xué)生自己學(xué)習(xí)取得的成功，有自學(xué)、有互動(dòng)、有體驗(yàn)，讓學(xué)生真正動(dòng)起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是有效的。當(dāng)然在互動(dòng)中要使有效性得到最大化，就要讓不同層次的學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功，在合作學(xué)習(xí)中必須要有明確的責(zé)任分工，這樣才可以促進(jìn)學(xué)生之間能有效地溝通。還有在探究性學(xué)習(xí)中，通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過調(diào)查、信息搜集及處理、表達(dá)與交流等活動(dòng)，經(jīng)歷探究過程獲得知識(shí)與能力，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗(yàn)。當(dāng)然方法不止一種，任何方法要做到合適的才是最好的，多種結(jié)合，才可以讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到知識(shí)，提高能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性就在教師教學(xué)方法的多樣性，科學(xué)性中得到了具體的體現(xiàn)。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上憑興趣，看心情，個(gè)性反映較為突出。因此，教師在教學(xué)時(shí)要注意不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生始終都有高昂的學(xué)習(xí)熱情，保持注意力的高度集中，全身心投入到學(xué)習(xí)中來。如在八年級(jí)數(shù)學(xué)函數(shù)的概念第一課時(shí)的教學(xué)中，我采取了講故事的方法，以一次旅行的所見所聞為主線，用加油站加油時(shí)的油量與金額的變化情況，公園中水庫的水位與時(shí)間的變化情況，從路程、車速與時(shí)間的變化情況等多個(gè)實(shí)例，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解常量、變量、函數(shù)的概念，在學(xué)生舉例生活中的函數(shù)關(guān)系時(shí)，有學(xué)生就提出手機(jī)的剩余電量與手機(jī)的使用時(shí)間存在函數(shù)關(guān)系。學(xué)生在興趣盎然的情景中，完成了學(xué)習(xí)，智慧的閃光體現(xiàn)了課堂的高效。

數(shù)學(xué)教學(xué)是長期而艱巨的工作，數(shù)學(xué)教學(xué)改革是逐步累積的，切實(shí)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每個(gè)數(shù)學(xué)教師積極投身于課堂教學(xué)改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，相信數(shù)學(xué)課堂必將充滿朝氣與活力，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果也一定能大大提高！