想說愛你不容易

李新建

“建立自主、合作、探究的學習方式，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”是新課程改革的主要目標，所以小組合作學習就變成了當下小學數學課堂中最為基本和重要的學習活動形式。

小學數學課堂教學中的小組合作學習是指在小學數學教學中，以課堂為載體，以小組為單位，組織合作學習，是一種生生互動、師生互動的學習。可我們常常在課堂中見到的是這樣的小組合作學習現象：

操作時，一名動手能力強的學生獨享操作學具，其他組員都是“遵守紀律的觀眾”;組內匯報總結時，組長一個人“作報告”，其他組員都是“忠實的聽眾”;全班交流時，總是那么幾個活躍分子在回答和交流書上的內容，其他孩子毫無展示交流的機會……

也有些老師反映數學課堂中的小組合作學習不但浪費時間，而且效果甚微，他們普遍感到：小組合作學習，想說愛你不容易。

為此，我們有針對性地對小學數學小組合作學習進行深入的探索和改進，著力解決小學數學課堂中小組合作學習的有效性問題。

一、明確合作要求，提高合作順暢性

課堂教學中，教師是學習活動的組織者和引導者，要設計要求明確，便于操作與合作的活動指引學生進行合作、交流、匯報，促使成員通過對話交流、互相幫助解決合作過程中遇到的一些難題，體會數學的本質、感受合作的快樂。