有限的材料，無限的空間

魏靜怡

【摘 ?要】

支持一，對低結構材料思考和選擇的過程就是設計游戲計劃的過程。

支持二，操作低結構材料的過程就是發展想象力和創造力的過程。

支持三，嘗試用低結構材料解決困難的過程就是主動探索與學習的過程。

支持四，隨意組合低結構材料的過程就是獲得數學經驗的過程。

【關鍵詞】 ?建構區;低結構材料;幼兒游戲

低結構材料是相對于高結構材料而言的，指那些沒有明確目標、規定玩法的材料，如紙箱、木板、易拉罐等，它們低成本、多變化，能引發幼兒不斷思考，使其主動地探究與學習，是當前幼兒園最熱門的活動材料。

在建構區域活動中，我發現相同的低結構材料在不同興趣、不同生活經驗的孩子們手上會建構出不同的物體。孩子的操作也存在著較大的水平差異，有的孩子信手拈來，能設計出各種主題，也有的孩子面對一堆材料東疊西堆，卻總是無法成型。

如何利用低結構材料支持幼兒主動游戲，如何讓孩子通過操作低結構材料，學會主動思考、主動嘗試、主動學習，從而獲得更多的成功體驗，這是我們需要思考和解決的主要問題。

一、對低結構材料思考和選擇的過程就是設計游戲計劃的過程

低結構材料最大的特性是沒有固定的模式，保持材料的原生態，也不規定材料的玩法，幼兒想怎么玩就怎么玩，可以一物多玩。當幼兒思考怎樣玩材料的時候，思考和選擇的過程就是一個設計計劃的過程，使其能逐漸養成計劃和思考的習慣。……