體育課程思政研究熱點主題及前沿演進
——基于CiteSpace 可視化分析

張軍 趙懷強 伊犁師范大學體育學院

習近平總書記在全國思想政治工作會議上強調：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想教育貫穿全過程”，為教學改革與發展指明了方向[1]。體育教育作為高校教育的一部分，高質量的體育課對學生全面發展起到重要作用。本文利用CiteSpace對CNKI數據庫收錄的229篇體育課程思政的文獻進行可視化分析，并繪制出體育課程思政研究的可視化知識圖譜，進而探尋體育課程思政研究的熱點與趨勢，為未來體育課程思政的進一步研究提供參考與借鑒。

一、文獻來源與研究方法

本研究數據來源于中國知網（CNKI）全網數據庫，因2015年以前關于體育課程思政的相關研究未曾發現，所以只檢索了2015年到2021年2月份的文獻，文獻資料包括期刊文獻和博碩士學位論文，剔除掉不符文獻，共選取229篇文獻作為研究的基礎文獻數據。

CiteSpace軟件是由美國華人學者陳超美教授開發的，用于計量和分析科學文獻數據，從而實現信息可視化的軟件。本文通過運用CiteSpace.5.7.R3軟件對近幾年體育課程思政研究的文獻數據進行分析，實現信息可視化，以探求其研究領域的發展脈絡與熱點趨勢。

二、體育課程思政研究的時空知識圖譜

（一）體育課程思政研究的時間分布圖譜

年度文獻發文量作為衡量某研究主題的指標，可以直觀反映此研究熱點與發展趨勢。從圖1可知，體育課程思政的研究從2015年到2020年一直呈上升趨勢，2021年只有前三個月數據，因此無法反映本年度具體情況。根據曲線圖來看，體育課程思政的研究最初是從2015至2017年萌芽，2017年后呈現逐年上升的趨勢。

圖1 體育課程思政研究相關文獻發表量年限示意圖

（二）體育課程思政研究的空間分布圖譜

1.作者分布

從得到的體育課程思政作者知識共現圖譜（見圖2），其中節點數為105，連線數為39，密度為0.0071，可以看出圖譜中網絡連線分散、節點之間連線較少，作者多為兩兩合作，只有一個小規模的多人合作，表明體育課程思政研究中作者之間合作并不多，合作規模也很小。

圖2 體育課程思政作者知識共現圖譜

2.機構分布

在體育課程思政研究的機構方面（見圖3）可以看出各機構連線較少，還未形成明顯的聚類。這表明體育課程思政研究受到各機構關注，但機構之間缺乏合作，研究較為獨立，研究結果共享度差。

圖3 體育課程思政研究機構知識共現圖譜

三、體育課程思政研究主題可視化考察與探討

（一）關鍵詞可視化考察

關鍵詞是某一學術研究的中心詞匯，一定程度反映了研究文獻的主題，它包含了文獻題目、中心思想等等，是文獻的高精度提煉[2]，往往對一領域的熱點進行研究，關鍵詞被認為是研究熱點的重要佐證，其關聯性一定程度上可以解釋學科領域中知識的內在聯系[3]。運用CiteSpace軟件繪制出體育課程思政研究關鍵詞聚類知識圖譜（見圖4），充分反映了當下體育課程思政研究的熱點與方向。

圖4 體育課程思政關鍵詞聚類知識圖譜

（二）主題探討

通過圖4的分析，結合對文獻資料進行二次檢索和閱讀發現，自2015至2021年體育課程思政的研究主題主要集中在以下四個方面。

1.體育課程思政內容及特點研究。習近平總書記在全國教育大會上強調：“立德樹人是教育的根本任務。道德是思想政治教育的重要內容之一。”在《體育課程思政的內容、特點、難點與價值引領》一文中，作者劉純獻、劉盼盼提出體育課程思政內容要體現在本質、理念、結構、方法、思維五個方面，即“立德樹人”是本質、協同育人是理念、立體多元是結構、顯隱結合是方法、科學創新是思維。體育課程思政的特點分為三個即價值引領、育德育體和人文立課[4]。

2.體育課程思政作用及價值研究。通過對文獻資料的閱讀與分析發現體育課程思政作用及功能的研究主要集中在培養愛國精神、強化規則意識和法治觀念、磨煉意志品質、樹立正確的價值觀念、完善學生人格。

3.體育課程思政探索及路徑研究。通過對體育課程思政相關文獻的研究分析發現，體育課程思政探索和路徑研究的內容較多，其研究內容多集中在教師如何教，教什么的探討階段，并提出“教師思政教學培訓”“成立體育課程思政研究小組”“體育課思政元素挖掘”等建議。體育課程思政探索與路徑研究多是從宏觀角度提出自己的看法與意見，但實踐性的研究較少。

4.體育課程思政元素挖掘及融合研究。體育課程思政元素的挖掘一直是研究的難點和熱點。體育課思政元素挖掘的研究主要體現在各體育專項的教學內容之中，多是根據各項目的特點進行合理的開發與應用，使得思政元素能很好的融入專項教學中，從而起到良好的思想教育功能[6]。由于體育教師專業的局限性，在思政元素挖掘與融合過程中出現了一定的難度，也就使得體育課程思政在施行中表現出較差的主觀能動性。

四、體育課程思政研究的前沿演進

（一）研究主題變動及分布

通過運用CiteSpace軟件對檢索的基礎文獻數據進行關鍵詞分析繪制出體育課程思政研究關鍵詞研究熱點時區共現分布圖（見圖5）。從圖5中可以清晰看出關鍵詞共現在不同時期表現有所不同，但又相互聯系，從而直觀反映體育課程思政的研究在前期研究的基礎之上不斷深入。

圖5 關鍵詞研究熱點時區共現分布圖

（二）研究趨勢

針對研究主題的核心詞匯數據，運用CiteSpace提供的膨脹詞探索技術和算法，對主題關鍵詞的詞頻變化分布時間進行考察，把眾多關鍵詞中詞頻變化較高的詞探測出來，根據詞頻的變化趨勢及結合詞頻的高低，共同來確定體育課程思政的前沿領域和發展趨勢[6]。

1.體育教學與課程思政融合研究

從關鍵詞熱點時區共現分布圖（見圖5）中發現“體育課程”“體育教學”“高校體育課程”，等詞匯貫穿體育課程思政研究的各時期，這也充分說明體育教學和課程思政一直是體育課程思政研究關注的焦點。習近平總書記在思想政治會議中強調要充分利用好課堂教學，開展思政教育工作[7]。體育作為高校教育不可或缺的組成部分，并作為“五育”中重要元素之一的德育，在落實思想政治教育目標，實現學生的全面發展是不可分割的。由此看來，體育教學與課程思政教育的融合研究將會持續作為未來研究的重點。

2.課程思政視域下體育課程思想元素挖掘

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調指出：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程”[8]。習近平總書記的講話為課程思政教育開展提供了根本遵循，也為高校體育課教學指明了明確的培養目標。通過關鍵詞熱點時區共現分布圖與文獻二次檢索發現，體育思政元素挖掘的研究前期涉獵不多，自2019年“思政元素”作為關鍵詞提出，并形成了一定的聚類，從而說明體育思政元素挖掘作為研究的熱點逐漸升溫。在體育課程中科學挖掘思政元素，并有效融入體育教學之中，將在無聲培養學生正確的價值觀念和愛國思想，從而起到事半功倍的效果。

3.新時代背景下體育課程思政探索

習近平總書記在 2016 年全國高校思想政治會議上強調：“思想政治工作貫穿教育教學全過程，開創高等教育新格局”。2018年，習近平總書記在全國教育大會上明確六個“下功夫”和九個“堅持”，為新時代社會主義高等教育辦學指明了方向[9]。2019年11月，習近平總書記在中央軍委基層建設會議上強調，探索構建新時代思想政治教育體系。習近平總書記在不同時期都強調了新時期思政教育的重要性，不但為新時代教育教學指明了方向，而且為高校教學改革提供了基本遵循。體育教育作為高校教育的一部分，加強體育課程思政教育的探索，結合新時代發展理念，不斷探索與進取，培養社會主義新人，將會是體育課程思政研究的熱點與重點。

五、結束語

體育課程思政作為高校大學生思想教育的重要內容，通過運用CiteSpace對文獻數據進行可視化分析發現。體育課程思政的研究開始較晚；可研究的文獻資料較少，作者合作不多；機構之間連線較少未形成明顯聚類；從文獻閱讀分析上看，體育課程思政的基礎理論研究較多，但處于初級階段；從文獻發文量看，體育課程思政的研究處于發展上升期，每年發文量都有大幅度上升；從主題內容來看，理論研究多于實踐研究，對策建議研究多于基礎理論研究。基于此認為：體育課程思政的研究要從新時代發展和學生的角度出發，立足基礎理論研究，并逐漸使理論研究應向實踐研究過度，從實踐教學中檢驗其研究成果，凸顯出體育課程思政研究的價值與意義。