主題式教學模式在高中信息技術教學課堂的應用

摘 要：主題式教學模式屬于新興教學方法，有助于調動學生的學習主觀能動性，切實增強學生的自主創新意識。信息技術課程具有較強的技能性，需要發揮學生的學習主觀能動性，學生積極踴躍地參與到課程學習之中，提高學生的綜合素養。所以本文從以下幾方面分析概括主題式教學模式以及在課堂教學中的應用方法，旨在有效提高高中信息技術課堂教學質量與效率。

關鍵詞：主題式教學模式;高中信息技術;課堂教學;學習興趣

一、 引言

主題式教學模式是基于多元智能理論以及建構主義學習理論的指導下，通過跨學科領域進行主題探究活動，有效激發學生的學習主觀能動性，促進學生全方位發展的教學模式。主題式教學模式主要是圍繞某一主題進行教學，分配學生具體任務，然后引導學生帶著任務去學習思考，學生在學習過程中能夠擺脫學科限制，將知識點與學科內容有效融合，從而加強對知識點的有效理解和認識。將主題式教學模式應用于高中信息技術教學之中，能夠使學生積極踴躍的進行小組探討和交流，營造輕松愉悅的課堂氛圍。通過主題式教學方法有助于為學生構建良好的學習情境，確保教學內容生活化，提高學生的學以致用能力。

二、 確定教學主題，增強學生探究意識

主題式教學模式在教育教學當中要通過確定教學主題，開展實踐性的教學引導，強化學生在學習和探索當中的思維活躍性，教師需要根據學生所學的內容知識確定不同形式的教學主題，根據學生的課前學習方式進行相應的討論和引導，使學生能夠在討論時了解信息技術學習的重點知識，例如在photoshop教學中，教師就可以讓學生熟悉photoshop的使用技巧，并且通過軟件來獨立性的強化學生平面設計能力。教師要根據學生在學習中的目標進行知識的拓展，將信息技術課堂教學主題確定為“國慶主題”，引導學生通過圍繞著主題開展實踐活動，強化學生在實驗當中的探究意識，使學生聯系生活實際，將社會當中的熱點新話題來進行創作引入。教師要在教學過程中融入學生群體進行教學的指導和鼓勵，使學生在創作和聯想中樹立正確的學習意識和學習創造能力。

三、 結合主題完成教學任務，強化學生操作能力

教師在通過主題設計教學任務的過程當中要根據學生所學習的內容以及知識掌握狀況進行合理性的設計。在高中信息技術教學中教師要注重對學生操作能力進行培養，使學生具備一定的操作技巧，當學生在學習photoshop的濾鏡使用時，教師就可以通過引導學生對于圖像進行調色。教師要在講解中將知識的重點和難點滲透到課堂實踐中，引導學生通過嘗試不同的photoshop圖像制作方法進行圖像的制作。教師通過確定制作主題引導學生對于主題進行充分的了解，并且對于主題的色彩搭配以及內容的結合進行詳細的拓展，聯想強化學生在操作當中的流程熟練度，使學生在操作過程當中充分發揮自身的想象力和創造能力，逐步的增強學生在實驗探究當中的學習意識。

四、 作品展示與評價，強化學生學習意識

教師通過主題式教學模式開展教學工作時要充分的重視教學評價過程，并且在教學當中，使學生的參與熱情得到有效的提升，培養學生的學習興趣和學習動力。教師在通過教學作品進行教學展示時，要逐步培養學生的參與熱情，只有學生具備一定的參與積極性，才能夠強化學生在參與當中的探究意識。教師也要在主題式教學模式中，對學生所創作的作品進行積極的展示，使學生通過主題進行任務的探究，教師要在教學評價當中，對學生的作品進行全面性的剖析，并且使學生能夠向大家介紹自己的作品。教師可以使學生分享自己在創作作品當中的想法，給予學生充足的展示自我空間，引導學生在展示自我的過程中樹立正確的學習能力，積極地發揮學生的學習動力。教師也可以讓學生通過撰寫本次活動的思想感悟來促進學生在聯想當中的創造能力，強化學生個人學習意識。

五、 構建主題式教學情景，引導學生自主探究

在高中信息技術教育教學當中，教師要尊重學生的主體地位，并且善于激發學生在主題是學習當中的熱情，讓學生具備學習的動力和學習目標。教師通過在情景中尊重學生的主體地位，引導學生樹立正確的學習思想，強化學生在知識探究當中的學習能力，使學生根據生活實際狀況進行課堂的學習和探索。例如教師在引導學生學習建立《主題網站》，教師就可以通過主題式的教學情景，使學生在情景當中樹立一定的學習動機，并且根據相關領域的知識內容進行主動的學習和思考，強化學生在學習中的學習能力。教師也可以通過建設主題性的網點、網站進行教育教學，提升學生的信息技術學習技巧。

六、 通過分組合作，提升主題式教學效果

教師在主機式教育教學當中要注重激發學生的學習熱情，通過問題教學情景引導學生在問題中學會探究和思考。教師也要引導學生回答教師所提出的教學問題，并且在個性化的學習和探究當中樹立正確的信息技術學習觀念。教師通過提高課堂教學效率，在高中信息技術教學當中有針對性地創設教學情景，吸引每一個學生參與到實踐活動當中，從而逐步提升學生在實踐中的探究能力。教師還可以通過分組合作的教學模式讓學生逐步的提高自身的溝通能力和團隊協作意識，引導學生學習數據庫管理，按照小組的形式進行信息資源的拓展思考，教師也要使學生在課堂學習之前，對要所學的內容進行提前的預習，才逐步增強學生的問題分析意識，讓學生在課堂當中學會互動和交流，強化學生的學習思想。

七、 結束語

結合上述內容，我們能夠總結得出主題式教學模式，屬于新課改的重要教學方法，應用于高中信息技術教學之中，能夠有效提高學生的學習興趣，切實增強課堂教學質量與效率。所以教師必須要將主題式教學方法與其他教學模式有效融合，切實發揮出主題式教學優勢與作用，從而推動教學工作的深入開展。由于高中信息技術具有較強的實踐性，所以在教學過程中通常是在危機室內操作進行，教師在授課中必須要從實際入手，能夠結合具體問題引導學生進行綜合分析，切實激發學生的創新意識以及學習能力，構建合作學習模式，引導學生多角度的思考與探索，切實增強學生的學習熱情。

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作者簡介：

齊瑞營，河北省唐山市，河北省玉田縣教研訓中心。