提高農村初中語文作文教學有效性的策略研究

摘 要：作文是能夠展現學生語文水平的重要教學內容，寫作可以幫助學生提高表達能力和思維邏輯，對于學生的素質教育和綜合發展有著重要價值。在此基礎上，本文將對農村初中的語文作文的教學現狀進行分析，探究改善初中語文作文教學的方法。

關鍵詞：農村初中，語文作文教學，初中語文

作文是語文教學中的重要組成，但現在的作文教學狀況并不良好。學生對寫作文這件事持消極態度，教師批改作業也有一定難度。作文水平不僅和初中生的語文水平關聯，也關系著學生的綜合發展。寫作課程的教學改革，不僅能提高作文課的效率，也能促進語文老師的教學能力。想要幫助學生提高寫作能力，要從習慣培養起來。比如豐富學生寫作素材，培養其保持閱讀習慣等都能為學生的作文提升奠定堅實的基礎。學生和教師需要做出改變，教學方式也不能延續以往的習慣，需要做出改進。

一、 農村初中語文作文教學現

（一）內容缺乏創造性和新意

語文寫作所必需的就是素材，而這些內容正來源于寫作者的生活經歷，這也是寫作的靈感來源。生活經歷和作者的觀察力共情力也影響了寫作內容的質量，如果缺少生活經歷或是沒有足夠的觀察力，寫出的作文也會缺少新意，容易養成模仿別人文章的習慣。而對于在農村生活學習的初中生而言，生活圈子相對比較局限，人際網絡和外出經歷都比較少，經歷自然缺少新鮮的內容。還有許多農村學校的學生必須要在學校寄宿，生活環境更加局限，基本只能在學校里面活動。正是由于經歷過少，學生很難接觸到學習環境之外的人或事物，在寫作文時很難理解作文題目的意義或是缺少相關經歷，寫出的文章也就平凡無奇。而為了完成作文作業，學生只能模仿或搬運其他人的作文內容，這給初中生的作文教學又增加了難度。

（二）寫作文的積極性較低

寫作文和其他的作業類型相比需要學生花費更多的時間和精力，而且作文還有字數要求，作業量并不小。對于很多農村學校的初中生來說，作文是他們在學習語文時很有負擔的一項內容。遇到作文作業或是語文考試的時候，學生經常不知所措，為了完成作文字數的要求，學生為了湊滿字數就靠照搬別人的作文或是編寫故事。對于學生來說，作文逐漸成為一個需要耗費精力時間來完成的任務，也是一種負擔，對于寫作文的熱情和興趣也就急轉直下，甚至對寫作文產生厭惡感。

產生這種情況不僅是學生自身存在的問題，和教師的教學方式也有關系。如果教師在教授寫作的課程中沒有將課程內容準備得足夠充分且調動起學生的興趣，那么在一開始學生就不能對寫作文產生熱情。惡性循環之后，學生不僅對寫作文沒有興趣，語文成績也會受到影響。

二、 提高作文教學的措施

（一）利用農村生活環境獲取素材

農村生活與城市生活相比可能少了很多現代化的事物，但是農村環境獨有的自然景觀正是寫作的優良素材。在農村中長時間生活的初中生經常能接觸到自然景觀，所以就忽視了大自然素材的特別性。教師可以引導學生親自到大自然的風景中，相比平常更加仔細地觀察周圍的環境，將觀察所得的轉化為寫作素材，解決學生素材干涸的問題。

教師還可以根據學生的生活日常設定接近學生經歷的題目，比如在人教版的課本中，有一個作文題目是：我愛春天。在農村生活的學生因為與大自然很親近，更能體會到冰雪消融，萬物復蘇的景象。教師設置這樣一個作文題目之后，可以親自帶領學生去樹林田地等環境中去仔細觀察，并寫下自己的觀察記錄。經過這樣的親身體驗，學生在寫這篇文章的時候就有了豐富的寫作素材。在寫作文的時候就有了內容可以展開，也更能表達自己情感。

（二）讓學生培養閱讀習慣

想要擴大學生的視野和見識，大量的閱讀量和良好的閱讀習慣都是必不可少的。經常保持閱讀，也能培養學生的品位，打開學生的眼界，拓寬學生的思維。將這樣的基礎打好之后，教師在作文教學也能進行得更加容易，從而解決了在語文作文教學中的種種障礙。

為了培養學生良好的閱讀習慣，可以在教室中設置小型的圖書角，在書架上準備適合初中生閱讀的各類書籍，帶領學生讀高品質的書，豐富學生的讀書類型和內容，開拓學生的思維。書籍的閱讀不能只是讀完就可以了，還需要學生撰寫書籍的讀后感，要求學生重復體會書中的文字和情感，并鼓勵學生對寫得好的語句段落進行整理，在日后就可以轉化成自己的語言和素材。有了經歷和文字素材后，學生寫作文時就能隨時調動自己的感想和積累的素材，寫作文時不再牽強附會，寫出的文章就不會枯燥缺乏真情實感。

經過上述的活動訓練和習慣培養，學生不僅思維獲得了拓展，體驗生活的能力也跟著提升。作文需要寫作者展現自己的表達能力，日常也需要注重素材的積累。習慣的培養是一個需要時間和毅力的事情，教師在這當中需要盡到輔助和引導作用。

三、 結語

初中生的寫作水準不僅和自己本身的能力與努力有關，和教師的教學方式也有著緊密的聯系。分析農村初中學生的寫作狀況，多數是缺乏創新，對寫作興趣不高等現象。為了改變這一現狀，提高初中語文作文教學的水平，教師要關注學生對日常生活的觀察和積累，從自身周邊的環境先入手，另外引導學生增加閱讀量，養成良好的閱讀習慣。真正從根本上解決農村初中語文寫作教學中存在的問題，提升教學水平。

參考文獻：

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作者簡介：

陳海江，湖南省邵陽市，湖南省邵陽縣五峰鋪鎮青云中學。