小議高中英語教學(xué)德育滲透

摘 要：德育是教育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，在教學(xué)的各個階段，德育都是不可或缺的，德語教育的方式很多，一方面是通過學(xué)校和班主任的德育教育，另一方面還可以借助學(xué)校的思想政治課教學(xué)，除以上二者之外，在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育同樣是德育的有效途徑之一。高中階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，這一階段的德育教育更加不容忽視。這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，時間緊，因此，結(jié)合學(xué)科教學(xué)，利用有限的時間滲透德育教學(xué)，是較為切實的做法，基于以上原因，筆者探究了在高中英語教學(xué)中滲透德育的具體策略。

關(guān)鍵詞：高中，英語教學(xué)，德育，滲透

在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育，一方面是教學(xué)大綱的明確要求，另一方面也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的有效保障。高中英語教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)過程，采用不同的教學(xué)形式，將德育教育與英語教學(xué)有效結(jié)合，通過德育滲透培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生勤奮努力，鍥而不舍的學(xué)習(xí)態(tài)度，從不同的角度，不同的側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德素養(yǎng)。在高中英語教學(xué)中進(jìn)行德育的滲透，需要教師首先具有德育教育意識，將德育教育自然地與英語教學(xué)相結(jié)合，在潛移默化中使學(xué)生受到思想道德教育，這種教育形式是不著痕跡的，一方面會對學(xué)生產(chǎn)生積極地影響，另一方面又不會引起學(xué)生的厭倦。其次，教師還應(yīng)當(dāng)注意德育教育滲透的時機(jī)和方式，以保證德育滲透的實際效果。針對這一問題，筆者進(jìn)行了探究，從以下幾個方面發(fā)表了一些個人的看法：

一、 英語教師以身作則滲透德育教育

“為人師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也”，教師對學(xué)生的影響是巨大的，不僅體現(xiàn)在平時的教育教學(xué)過程中，教師的個人行為，以及專業(yè)素養(yǎng)都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，這對學(xué)生來說，也是一種隱形的教育。因此，在學(xué)科教學(xué)中開展?jié)B透德育教育的一條重要途徑，就是通過教師以身作則，為學(xué)生樹立正面的德育榜樣，從而有效提升學(xué)生的道德品質(zhì)素養(yǎng)。英語教師在平時與學(xué)生相處的過程中，要時刻注意自身的行為，通過言傳身教促進(jìn)學(xué)生的道德品質(zhì)發(fā)展。首先教師需要全面提升自我的道德修養(yǎng)，要具備科學(xué)的思想道德理念以及積極樂觀的價值觀，努力實現(xiàn)自己的言行舉止能夠作為對學(xué)生進(jìn)行德育教育的一種途徑，提高自己的人格魅力，真正做到言教和身教相互統(tǒng)一。然后教師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)的目的，絕不能將學(xué)生的成績作為唯一的教學(xué)目標(biāo)，要將德育教育切實融入英語教學(xué)過程中來。最后教師要采用多樣的教學(xué)方法，吸收傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上再融入一些新型的教學(xué)方法，比如發(fā)散思維教育、啟發(fā)式教育以及信息化教育等，以此來開拓學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的情感價值。

二、 保障學(xué)生主體地位滲透德育教育

新課程提倡教學(xué)中以學(xué)生為主體，是一種以人為本的先進(jìn)教學(xué)理念，傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)過程中，我們的英語教師總是急于將自己的所知所會盡數(shù)傳授給學(xué)生，至于學(xué)生是否能夠有效接受這些知識，教師往往考慮的不多，這種呆板的教學(xué)方式往往會造成學(xué)生的厭倦心理，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果也并不理想。面對這種情況，教師往往也只是以學(xué)生笨或者不聽話為理由來自我安慰，實際上，造成這一現(xiàn)象的一個重要原因，就是教師沒有意識到學(xué)生的主體地位，教學(xué)中無法真正做到因材施教。因此，英語老師作為教學(xué)中的引導(dǎo)者，就要十分注重學(xué)生這方面的變化，并可以給予他們及時的引導(dǎo)，讓他們不至于感到無助與迷茫，從而提高高中英語的德育教學(xué)質(zhì)量。例如：在進(jìn)行人教版的高中英語的教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)德育的發(fā)展，老師就要在教學(xué)中積極的注重學(xué)生的個性差異。比如在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)課本上的English around the world這一單元的相關(guān)內(nèi)容的時候，老師就可以在平常的教學(xué)中去觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)，尤其是關(guān)注那些課堂表現(xiàn)不太活躍的學(xué)生。在課堂上可以多多的給這些學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們可以通過心理素質(zhì)的鍛煉，培養(yǎng)他們樂觀的態(tài)度，從而有利于德育在教學(xué)中的滲透。

三、 運(yùn)用多種教學(xué)方式滲透德育教育

教學(xué)方法是教學(xué)效果的保證，同時也是德育滲透的有效手段，隨著新課程改革的不斷發(fā)展，各種新型的教學(xué)方法紛紛涌現(xiàn)，高中英語教師應(yīng)當(dāng)以教學(xué)改革為契機(jī)，創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，結(jié)合新的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上結(jié)合生動的、多元化的課堂教學(xué)模式，將德育教育滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。首先，教師應(yīng)當(dāng)注重課堂上與學(xué)生之間的互動交流，在師生互動過程中為學(xué)生拓展教學(xué)內(nèi)容，已達(dá)成德育滲透的目的。其次，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情景引出一個討論的主題，然后由學(xué)生以小組的形式展開討論。如高中英語必修2的第一單元In Search of theAmber Room中，教師可以先給學(xué)生展示我們國家博物館的一些文物照片，讓學(xué)生知道我國悠久的歷史和豐富的文化遺產(chǎn)。而現(xiàn)在我們面臨一個非常嚴(yán)峻的現(xiàn)實問題，我們國家的有些文化遺產(chǎn)沒有得到很好的保護(hù)，我們國人保護(hù)歷史文化遺產(chǎn)的意識還不夠。然后展示一幅圖片，圖片上有一個英國人威廉·林賽，在長城撿垃圾。再展示他的口號：Take nothing but photographs， leave nothing but footprints。通過圖片和標(biāo)語講述威廉·林賽的事跡，讓學(xué)生們的心靈有所觸動。一個外國人尚能這樣關(guān)心我們的文化古跡，我們作為中國人，在做些什么呢？展示完之后，接下來讓學(xué)生小組討論，我們作為中國人應(yīng)該怎樣對待自己國家的文化遺產(chǎn)，以此來激發(fā)學(xué)生保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識。

總之，在高中英語教學(xué)中實現(xiàn)德育滲透，是高中英語教師的一項重要教學(xué)任務(wù)，因此，我們應(yīng)當(dāng)從高中學(xué)生的實際情況出發(fā)，在深入研究教材教法的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的道德素養(yǎng)和專業(yè)能力，一方面為學(xué)生呈現(xiàn)更加精彩的、更加富有實效的英語教學(xué)，另一方面叫思想道德教育不斷滲透到教學(xué)過程中，爭取為學(xué)生的英語素養(yǎng)發(fā)展和道德品質(zhì)提高打下更加堅實的基礎(chǔ)。

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[2]黃義娟.英語教學(xué)德育滲透的著力點及路徑探析[J].教育探索，2019（1）：160-161.

作者簡介：

李清平，重慶市，重慶市忠縣中學(xué)校。