淺談信息技術(shù)在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

張躍敏

摘 要：分析初中英語閱讀教學(xué)與信息技術(shù)整合的必要性。從教學(xué)方式、作業(yè)檢查和手機(jī)App輔助英語學(xué)習(xí)三個方面分析初中英語閱讀教學(xué)與信息技術(shù)的整合點。結(jié)合教學(xué)實踐看應(yīng)用信息技術(shù)在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，認(rèn)為信息技術(shù)在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生對閱讀的學(xué)習(xí)興趣，提升閱讀教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)，初中英語，閱讀教學(xué)

處于網(wǎng)絡(luò)時代大背景下，信息技術(shù)與英語教學(xué)的融合也成了大家關(guān)注的話題。一線教師在英語閱讀課中有效融入信息技術(shù)會創(chuàng)造一種輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠丟掉閱讀的包袱，利用信息技術(shù)進(jìn)行認(rèn)知、探究和解決問題，提高他們的綜合語言素養(yǎng)。

一、 初中英語閱讀教學(xué)與信息技術(shù)整合的必要性

（一）核心素養(yǎng)與《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求

核心素養(yǎng)以科學(xué)性、時代性、民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出，要“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和學(xué)生的互動方式的變革，并充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供幫助”。初中英語閱讀教學(xué)與信息技術(shù)整合能夠幫助學(xué)生在話題的引導(dǎo)下高度融合信息，將熱點、焦點和生活實踐與課堂進(jìn)行整合，加深學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用。

（二）傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)存在不足

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對初中階段閱讀能力培養(yǎng)提出了明確要求：“能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷理解生詞的含義，能理解各個句子之間的邏輯關(guān)系，能找出文章中的主題，理解故事情節(jié)，預(yù)測故事情節(jié)進(jìn)展和可能的結(jié)局，能讀懂常見體裁的閱讀材料，能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡單的閱讀策略獲取信息，能利用字典等工具書進(jìn)行學(xué)習(xí)，除教材外，課外閱讀量應(yīng)達(dá)到15萬詞以上。”（教育部2012）傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)過多承擔(dān)了詞匯、語法等語言基礎(chǔ)知識的教學(xué)任務(wù)，把大量的時間花在知識點的傳授和操練上，而專門的以語篇能力、思維能力和閱讀技巧為核心的閱讀能力訓(xùn)練則不足。初中英語閱讀課與信息技術(shù)整合有利于豐富學(xué)生的知識，開闊他們的眼界，激發(fā)其閱讀興趣，提高其閱讀效率，培養(yǎng)其綜合語言運(yùn)用能力。

二、 初中英語閱讀教學(xué)與信息技術(shù)的整合點

（一）信息技術(shù)與教學(xué)方式

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，從備教材、備話題、備學(xué)情等方面積極融合微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)方式，實現(xiàn)課堂效率最優(yōu)化。微課和慕課均是以視頻為載體，利用互聯(lián)網(wǎng)展開教學(xué)的。微課是將課程的重點、難點錄制成小視頻并展開教學(xué)的，主要用于復(fù)雜知識點的講解，主題鮮明，交互性強(qiáng)。慕課稱為大型在線開放課程或大型網(wǎng)絡(luò)公開課，沒有時間、空間的限制。翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的課堂教學(xué)組織形式，在信息技術(shù)大背景下，利用微課、慕課等線上教學(xué)手段，實現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，使學(xué)生成為課堂的主人，實現(xiàn)教師由主體到主導(dǎo)地位的轉(zhuǎn)變，從而大大提高課堂效率。通常情況下，學(xué)生可以通過翻轉(zhuǎn)課堂提前預(yù)習(xí)新課的重難點，自主完成精選的學(xué)習(xí)任務(wù)單。同時，大數(shù)據(jù)可以同步統(tǒng)計學(xué)生的掌握情況，給教師的授課提供科學(xué)依據(jù)。這樣可以使學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)高效地解決問題。

（二）信息技術(shù)與作業(yè)檢查

教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生布置作業(yè)，然后根據(jù)大數(shù)據(jù)提供的資料了解學(xué)生的完成情況，并有針對性地講解，幫助學(xué)生積累知識。例如，教師可以利用翼課網(wǎng)向?qū)W生布置趣味配音作業(yè)。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，不僅能夠提升口語表達(dá)能力，還能夠激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，將閱讀變?yōu)椤皭傋x”，進(jìn)而利用網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)題材的文章，提升閱讀能力。

（三）手機(jī)App輔助英語學(xué)習(xí)

手機(jī)作為互聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備之一，具有無線上網(wǎng)、自行安裝、小巧輕便且易攜帶等諸多優(yōu)點。英語學(xué)習(xí)App資源豐富，涵蓋面廣，有利于學(xué)生碎片化和個性化學(xué)習(xí)。例如，翼課網(wǎng)主要以教材為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力，可以輔助學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。教師可以通過它推送作業(yè)，并在后臺檢查完成情況，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，并在社交平臺下實現(xiàn)師生互動，對學(xué)生進(jìn)行實時指導(dǎo)。另外，一些社交App如QQ、微信、微博等是生生、師生、家校聯(lián)系的重要紐帶，能夠推動互動式教學(xué)的發(fā)展。

三、 信息技術(shù)在初中英語閱讀教學(xué)實踐

下面，筆者結(jié)合人教版新目標(biāo)初中英語八年級（下）Unit 3閱讀教學(xué)分析如何在英語閱讀教學(xué)中利用信息技術(shù)。

（一）教學(xué)內(nèi)容

本模塊以友誼為話題。這一話題貼近實際，學(xué)生有話可說。學(xué)生通過閱讀材料了解及運(yùn)用形容詞副詞比較級難度較大。

（二）設(shè)計思路

1. Preview

學(xué)生通過分組游戲復(fù)習(xí)單詞，通過配對游戲復(fù)習(xí)比較級的基本構(gòu)成。

2. Lead-in

由“友誼”展開“頭腦風(fēng)暴”，啟發(fā)學(xué)生拓展詞匯并適時導(dǎo)入重點詞匯

Fast reading to get main characters and opinions.

Careful reading to get the details of each paragraph by mind map.

Write a passage aboutfriends.

（三）教學(xué)過程

Step 1

Let the students do some exercises.

Step 2 Presentation

Show the new words on the screen and teach students to read them.

Step 3 Reading

Explain the reading task.

T： Now open your books on page 21. Look on 2b， find the main idea of each paragraph. Read andget the details of each paragraph by mind map

Step 4 Explanations as long as只要……

Step 5 Exercises

2c Read the article and judge the statements true or false.

Step 6 Talk about your favorite saying about friends with your partner.

Step 7 Homework

Read the article fluently and finish writing.

（四）教學(xué)反思

本堂課圍繞閱讀教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注了信息技術(shù)與閱讀教學(xué)整合的問題，實踐證明，這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升閱讀教學(xué)效率。

四、 結(jié)束語

在初中英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)積極追求有效教學(xué)，不斷探索出各種有效的信息技術(shù)與閱讀教學(xué)的結(jié)合點，從操作層面探索有效的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

作者簡介：

張躍敏，河北省張家口市，河北省張家口市宣化區(qū)第二實驗中學(xué)。