多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：隨著當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體工具已被廣泛用于教育教學(xué)中。教師在授課過(guò)程中可以使用最新的學(xué)習(xí)工具（如多媒體教學(xué)）作為化學(xué)教學(xué)的有用資源，它可以極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上使用多媒體教學(xué)，可以使抽象問(wèn)題變得簡(jiǎn)單和具體，提高課堂的效率，利用豐富多彩的圖形，圖像，動(dòng)畫(huà)和多媒體教育，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：多媒體，初中化學(xué)教學(xué)，運(yùn)用

最先進(jìn)的信息技術(shù)，主要代表之一是教育教學(xué)中的多媒體的應(yīng)用，學(xué)校也致力于有效利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，因此，初中化學(xué)老師需要有效地將多媒體和化學(xué)教學(xué)相結(jié)合，以促進(jìn)有效的化學(xué)教學(xué)并提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠感受到化學(xué)之美。

一、 多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）有利于打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之門

興趣是打開(kāi)知識(shí)之門的金鑰匙，也是學(xué)生良好進(jìn)入“學(xué)習(xí)”空間的必要條件。中學(xué)化學(xué)老師經(jīng)常在化學(xué)課上發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)化學(xué)沒(méi)有太大的興趣，主要原因是化學(xué)老師總是只向?qū)W生介紹化學(xué)知識(shí)，忽略了他們對(duì)教學(xué)的興趣，然后，學(xué)生容易受到化學(xué)老師的影響，這大大降低了化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。多媒體教育與化學(xué)的有機(jī)結(jié)合，不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)積極利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，以吸引學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)

只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了直觀的認(rèn)識(shí)之后，才能幫助學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的性質(zhì)。教師在授課過(guò)程中通常會(huì)發(fā)現(xiàn)：大部分學(xué)生對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)提不起興趣，更不能產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)，這些問(wèn)題沒(méi)有得到有效解決，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還很難幫助學(xué)生掌握所學(xué)的化學(xué)知識(shí)。因此，教師可以利用多媒體，圖形，文本，靈活有效的教學(xué)方法來(lái)教授化學(xué)，并以更直觀的方式展示他們對(duì)抽象和復(fù)雜化學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生可以掌握所學(xué)的化學(xué)知識(shí)。此外，化學(xué)老師需要積極運(yùn)用多媒體教學(xué)技能，并將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到他們的直觀想象力和動(dòng)畫(huà)中，以便學(xué)生可以直觀地理解化學(xué)知識(shí)。

二、 多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

初中化學(xué)涉及面廣，教材內(nèi)容也很多，例如《化學(xué)世界》《水資源》《金屬資源的使用和保護(hù)》《燃料和使用》《化學(xué)生活》等。根據(jù)知識(shí)的內(nèi)容來(lái)看，它們有的屬于知識(shí)的擴(kuò)展和應(yīng)用范疇。利用多媒體教學(xué)可以有效地豐富教科書(shū)內(nèi)容，在短時(shí)間內(nèi)為學(xué)生提供豐富的信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生能夠參與到課堂活動(dòng)中，使教學(xué)有很大的學(xué)習(xí)效果。例如，在教《水資源》之前，我們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生了解一些水資源的知識(shí)及現(xiàn)狀。根據(jù)教科書(shū)的內(nèi)容，我們收集到了很多學(xué)生在多媒體課程中收集的信息，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)水危機(jī)和水的日常生產(chǎn)的重要作用對(duì)人類生活影響有利也有弊，同時(shí)通過(guò)多媒體課程來(lái)呈現(xiàn)水污染給我們的日產(chǎn)生活帶來(lái)不利影響可以提高學(xué)生的節(jié)水意識(shí)。通過(guò)設(shè)計(jì)專門用于創(chuàng)建特定污染嚴(yán)重場(chǎng)景或圖像并重復(fù)污染的不良影響，關(guān)注水污染問(wèn)題的多媒體課程，可以讓學(xué)生提高環(huán)保意識(shí)。“由于課程是現(xiàn)實(shí)生活和技術(shù)內(nèi)容的結(jié)合”，因此學(xué)生可以根據(jù)日產(chǎn)生活中所發(fā)生的事情來(lái)了解相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。

（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大多數(shù)化學(xué)概念和理論都是抽象的，對(duì)事物的微妙結(jié)構(gòu)是不可見(jiàn)的。化學(xué)反應(yīng)的性質(zhì)是分子破裂成原子，原子又重新組合成新的分子，但是，學(xué)生單靠語(yǔ)言和文字描述很難理解，因此，在教學(xué)過(guò)程中使用多媒體模擬動(dòng)畫(huà)，使分子，原子和離子的運(yùn)動(dòng)特征抽象化并易于理解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的微觀特性。另一個(gè)例子是教科書(shū)中的有關(guān)物質(zhì)的溶解，氣體擴(kuò)散等現(xiàn)象，可見(jiàn)度小，除了第一排的學(xué)生，后面的學(xué)生很難看到這種變化的現(xiàn)象，重新演示一遍又浪費(fèi)時(shí)間。因此，可以利用多媒體解決這個(gè)問(wèn)題，多媒體演示過(guò)程中，采用雙重效果，以提高可見(jiàn)度和動(dòng)態(tài)感，并讓學(xué)生清楚地看到。同時(shí)，這項(xiàng)新技術(shù)可以刺激學(xué)生的感官并吸引學(xué)生的注意力，并對(duì)化學(xué)研究感興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。

（三）巧借多媒體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

教師在化學(xué)教育中使用多媒體，這不僅可以提高學(xué)生的化學(xué)知識(shí)，還可以促進(jìn)化學(xué)教育的發(fā)展。作為“原子結(jié)構(gòu)”教學(xué)的一個(gè)例子，老師使用多媒體向?qū)W生展示原子的結(jié)構(gòu)，該單元的主題，然后向?qū)W生展示：學(xué)習(xí)對(duì)象：原子。了解核外電子的分層模式并了解其結(jié)構(gòu)，就可以掌握原子結(jié)構(gòu)的示意圖。之后，老師要求學(xué)生播放原子的圖片，并誘使學(xué)生總結(jié)原子的結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)最后，教師可以使用多媒體來(lái)確定除核心以外的電子分布規(guī)律。

（四）巧借多媒體，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)

課堂困難是每個(gè)教室都會(huì)出現(xiàn)的，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨的最大“障礙”。如果初中化學(xué)老師不能有效地獲得對(duì)學(xué)生教育困難的知識(shí)，那么學(xué)生就害怕學(xué)習(xí)化學(xué)。此時(shí)，多媒體教室可以使用它來(lái)有效地支持學(xué)生獲得有價(jià)值的知識(shí)。以“酸反應(yīng)和堿中和”的教學(xué)為例，教師可以使用多媒體來(lái)說(shuō)明該單元的難點(diǎn)和重點(diǎn)：中和酸堿反應(yīng)，中和反應(yīng)和對(duì)生命的反應(yīng)。

（五）運(yùn)用多媒體教學(xué)，優(yōu)化化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

新概念的開(kāi)發(fā)，重要的演講和具有挑戰(zhàn)性的成功都基于特定的實(shí)驗(yàn)。它是由某些化學(xué)測(cè)試條件，時(shí)間不足或物質(zhì)的性質(zhì)所引起的。在談?wù)摻饘俚母g和防護(hù)時(shí)，我建議學(xué)生應(yīng)該考慮不同鋼的腐蝕條件。根據(jù)生活所得經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)鐵不容易沾滿灰塵，臟污，油漆等現(xiàn)象。消失的鐵不會(huì)生銹，“赤腳”鐵很容易在空氣中與氧氣反應(yīng)而生銹。最后，我命令學(xué)生們觀看動(dòng)畫(huà)模擬，這樣不僅模仿彩色動(dòng)畫(huà)，而且還能觀察產(chǎn)生氧化鐵的過(guò)程和狀態(tài)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的大多數(shù)化學(xué)藥品都有一定的風(fēng)險(xiǎn)，例如，某些氣體易燃易爆，而有些氣體是有毒的。如果操作不正確，可能會(huì)發(fā)生事故。在訓(xùn)練中，我們使用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)來(lái)模仿這些問(wèn)題并減慢氣體分解的速度。例如，您需要在學(xué)習(xí)氫氣點(diǎn)火之前進(jìn)行清理，如果操作不當(dāng)可能會(huì)爆炸。可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬一下操作錯(cuò)誤：稀硫酸時(shí)，將水倒入硫酸中，液體沸騰，然后將導(dǎo)管從水中移開(kāi)，將水吸掉，并損壞導(dǎo)管。

三、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，作為現(xiàn)代信息技術(shù)的真正使用者，您應(yīng)該改變現(xiàn)在的教育觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)的方法。系統(tǒng)地組織了多媒體技術(shù)在教室中發(fā)揮的作用，老師的作用以及領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的作用，從而改善教室的工作。

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作者簡(jiǎn)介：

吳永玖，新疆維吾爾自治區(qū)阿拉爾市，第一師阿拉爾市16團(tuán)中學(xué)。