關于黨校黨性教育的思考

龍術霞

摘要：黨性教育是干部教育培訓中的重要組成部分，是干部教育的靈魂和主題，也是各級黨校的必修課。與其他教育機構相比，黨校教育的最大特點是理論教育和黨性教育。對學員進行系統的理論教育和黨性教育，有助于夯實他們的馬克思主義理論基礎，堅定共產主義理想信念，增強堅持黨的基本路線的自覺性，提高運用馬克思主義立場、觀點、方法分析解決實際問題的能力，這是其他形式的教育所不能替代的。

關鍵詞：黨性教育;教學模式;學員管理

習近平同志曾指出：“在干部教育培訓中，理論教育是根本，知識教育是基礎，黨性教育是關鍵。要更加突出黨性教育，幫助干部始終保持政治上的清醒和堅定，始終保持高尚的道德情操，始終保持共產黨人的本色。”由此可見，黨性教育是黨校教育的核心組成部分，是保證干部政治上清醒和堅定的客觀要求。既然要把增強黨性作為干部教育工作的重中之重，那么，新時代新形勢下，如何增強黨性教育的效果，不斷提高黨性教育的針對性和實效性，是值得黨校教師深入研究的問題。

一、新時期黨校開展黨性教育的基本特點

（一）始終堅持“黨校姓黨”的辦學宗旨

黨校姓黨就是指黨校一切工作都要堅持黨性原則，緊密圍繞黨的中心工作和主要任務來開展，在指導思想、教學科研、學員管理等各個方面，都要體現黨的意志，反映黨的要求，在思想上、政治上、行動上同黨中央保持高度一致。各級黨校只有始終堅持“黨校姓黨”的原則，始終堅定不移地把系統的黨性教育和嚴格的黨性鍛煉體現在教、學、管等各個環節中去，才能培養造就一批真正忠誠于中國特色社會主義事業、德才兼備的黨員領導干部和理論干部。所以，黨校教師在黨性教育教學過程中始終繃緊“黨校姓黨”這根弦，真正做到教“黨”、學“黨”、宣“黨”、研“黨”，凸顯了黨校教育的黨性特色。

（二）始終堅持理論學習作為黨性教育的基礎環節

新形勢下，各級黨校都把習近平新時代中國特色社會主義思想作為黨性教學的中心內容，在此基礎上進一步豐富馬克思主義經典著作導讀課、黨史和黨性教育、作風建設、黨風廉政建設等黨建理論課的設置。通過打牢理論學習的基礎，以理論上的清醒促進信念上的堅定，使學員進一步堅定理想信念，堅守“四個自信”，提升道德水平，切實提高學員政治素養和理論水平。

（三）始終堅持學員為主體、教員為主導的教學模式

針對學員的特點及其變化實際情況，依據黨校教學規律和干部成長規律，改進傳統課堂講授，不斷探索創新黨性教育教學方式，將傳統講授式教學方法與情景模擬教學、現場教學、行為體驗等現代教學方法有機結合，實現了教學培訓方式由被動式向主動式、由單向式向互動式轉變，切實增強了教育培訓的吸引力和感染力，更有利于達到理論教育和黨性教育入眼、入耳、入腦、入心的教學效果。

（四）始終堅持將黨性教育融入學員管理的制度體系

為深入貫徹落實中組部《關于在干部教育培訓中進一步加強學員管理的規定》，使學員在黨校學習過程成為錘煉黨性、提高修養、堅定理想信念的過程，各級黨校通過建立規范的管理制度體系，將黨性教育滲透于各個方面。同時緊緊抓住入學、結業環節增強教育的儀式感等方式，灌輸黨性意識，強化黨校姓黨、學員姓黨的黨性理念，有效開展黨性教育，凸顯了黨校教育的管理特色。

二、黨校黨性教育亟待解決的問題

隨著黨情世情國情的深刻變化，黨性教育中仍然存在與新時代新任務不相適應問題，一定程度上削弱了黨性教育的實效性。

（一）黨性教育教學規范性、實效性不突出

1.教學內容不豐富，時代氣息不強。黨性教育必須體現黨性的時代特征與要求，反映在教學內容上必須做到與時俱進，選取帶有時代氣息的黨性教育題材進課堂。由于缺少統一規范的黨性教育教材，地方黨校黨性教育的題材大多來源于中央的會議文件或中共黨史或黨性修養的經典著作，存在著黨性教育內容比較空泛、陳舊，缺乏真切感、時代感，難以調動學員學習熱情和探索精神，影響了教學效果。

2.教育形式大于內容。為了提高黨性教育的針對性和實效性，地方黨校普遍采取了現場教學、體驗教學等多種形式，但一些課程熱衷形式，陣勢搞得很大，但走馬觀花，蜻蜓點水，缺乏深度，對學員的認識沒有提升，感情沒有震動，或只感動“一陣子”，教育活動效果不持續。有的習慣于“借鑒”照搬，在黨性教育的形式上幾乎千篇一律，大同小異。高度雷同和格式化的形式帶來的僅僅是場面的熱鬧，無法真正讓學員受到精神層面的洗禮，達到黨性課 “入腦入心”的預期效果。

3.黨性教學師資隊伍專業化素質不夠。黨校黨性教育具有開放性，具體性、鮮活性。一般黨校都建有黨性教育基地。從事黨性教育的師資力量，不僅僅有黨校專職教師，還包含校外黨性教育宣講員，革命傳統教育基地解說員等其他的兼職教師。有些黨校專職教師數量不足、素質不高，難以適應黨性教育需要。有的兼職教師隊伍沒有建立起來，有的教師缺乏對兼職教師的指導經驗，不能很好地幫助他們凝練、梳理黨性教學的內容及流程，難以發揮黨性教育者在黨性教育過程中的主導作用。

（二）黨性教育與學員管理結合不緊密

1.學員管理部門黨性教育意識不強。干部在黨校完整的學習過程包含理論知識的接受、內化、轉化、固化，這就要求學員管理部門開展工作要有黨性教育的意識。在整個黨性教學管理中要搞好：教與學的銜接;理論與黨性的貫通;知與行的統一;搭建學員交流平臺、指導學員開展黨性鍛煉等方面工作。但現實中，一些黨校的學員管理部門沒能很好地發揮職能，在諸多環節上存在較大差距。

2.教學計劃設置不科學。為突出黨性教育，學員管理部門在課程設置上，往往是單獨設計一個黨性教育單元，集中開設黨的基礎知識、黨性修養、黨性分析等相關專題課。這些獨立的專題課在內容上與理論培訓、知識傳授、提高技能缺乏內在的聯系和承接，唯黨性教育而教育，難以實現黨性教育貫穿于教學全過程的目標。在理論教學或能力提升教學單元后，學員管理部門缺少引導學員深刻領會教師的理論講解，將理論內化為黨性，外化為行為的環節設計。

3.考核學員黨性教育成效方法簡單化。現階段對干部的黨性教育效果進行檢查、評估還缺乏統一、權威的標準和規定，一些黨校對學員黨性鍛煉進行評估、考核隨意性較大，方法也過于簡單。有的黨校通過出勤、考核、考試、問卷等手段來測定其對黨的認識，得出其組織紀律性的強弱與否;有的黨校甚至簡化為交一篇黨性分析材料，視文章的長短、深刻與否作為評分依據。這種考核機制，無法激發學員自覺加強黨性教育的內生動力，更無法保證黨性教育的實效。

三、解決黨校黨性教育難題的策略

（一）嚴格開展黨性教育貫穿于培訓全過程，突出黨性教育的關鍵地位

從嚴治校、從嚴管理是黨校辦學的重要方針，是黨校姓黨原則的具體體現，是加強學員黨性修養的必然要求。為突出黨性教育的關鍵地位，必須突出嚴字當頭。一是從入學教育開始就把嚴肅要求、嚴明紀律、嚴格管理作為對學員的要求，要求學員實現“三個轉變”，端正思想認識，強化遵規守紀意識，增強黨性鍛煉的自覺性。二是著力抓好黨性分析和黨性評議、黨性考核，組織學員嚴肅認真總結反思自己在黨性黨風方面存在的問題與差距，明確努力方向，增強黨性鍛煉的緊迫感。三是認真把黨性教育的要求落實到培訓各環節，貫穿于培訓全過程，把加強學員黨性鍛煉作為教學和學員管理的主線，以充分發揮黨校鍛造學員黨性的熔爐作用。

（二）以堅定理想信念為核心，把握黨性教育的重點

黨性教育的核心是理想信念教育，目的是堅定理想信念，樹立優良作風。當前在部分領導干部中存在的黨性黨風方面的突出問題主要是世界觀、人生觀、價值觀的偏差，表現為理想信念動搖、精神狀態萎靡、道德情操低下。為此，根據黨校教育培訓工作的特點，一是以理論教育為根本，深化理想信念教育。通過理論教育，夯實學員理論基礎，打牢思想根基，提高理論和政治修養水平，以保持政治上的清醒與堅定，做中國特色社會主義事業的堅定信仰者和實踐者。二是以知識教育為基礎，升華理想信念教育。知識是素質與能力的基礎，讀書是堅定信念、加強修養的重要途徑，知識文化修養是黨性修養的重要方面。通過新知識的學習和開展讀書活動，防止思想僵化和退化，引導學員在讀書學習中，提高政治素養，樹立優良作風，錘煉道德操守，提升思想境界。三是以各項活動為載體，強化理想信念教育。通過現場體驗、參觀考察、學員論壇等圍繞堅定理想信念開展的教育活動，接受革命傳統和時代精神的教育，永葆共產黨人政治本色。四是以能力提高為導向，踐行理想信念教育。提高學員的戰略思維、辯證思維能力，增強政治鑒別力和敏銳性，提高推動科學發展的理解力、執行力、操作力和創造力。

（三）以創新活動為載體，豐富黨性教育形式

黨性教育必須要有有效載體。通過有效載體，使黨性教育活動既有統一要求又形式多樣，既有規定動作又有自選動作，既注重創新形式，更注重活動效果。一是創新黨性教育的六種形式。圍繞開展革命傳統教育、警示教育、國情省情教育、唱紅色歌曲、主題班會、學員論壇等，實現黨性教育形式和手段的多樣化，寓黨性教育于豐富生動的形式之中。二是抓好黨性教育的“六個環節”。通過抓好入學教育、專題教學、主題活動、黨性分析、黨性鍛煉小結、黨性量化考核等，寓黨性教育于環環相扣的環節中，實現黨性教育內容與形式、方式與效果的一致性。

（四）以制度建設為保障，構建黨性教育的有效機制

構建科學的制度體系，是加強學員黨性修養，推進黨性教育科學化的重要保障。要從以下四個方面入手：一是抓制度的學習，使之成為學員人人知曉的行為規范。二是抓制度的執行，做到落實制度全覆蓋，執行制度無例外。三是抓制度的考核，全員參與，公開透明，客觀公正。四是抓制度執行情況的反饋，建立與上級主管部門和派出單位的匯報溝通機制，形成齊抓共管的合力。

【參考文獻】

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