初中語文創(chuàng)新寫作教學初探

楊毓蕊

摘? 要：寫作教學是語文教育中十分重要的一方面，在初中階段，學生的寫作能力普遍較弱，正需要教師的適度引導和鼓勵。但結(jié)合教學現(xiàn)狀，當下的寫作教學中，仍存在教學方式較為單調(diào)，教學主題不夠創(chuàng)新等問題，直接影響著學生的寫作興趣，對寫作教學的教學質(zhì)量增長帶來了消極影響。創(chuàng)新是新時代各行業(yè)的主題，教育事業(yè)也要隨時代變化而變化，以下筆者分析在初中語文中，寫作教學問題以及創(chuàng)新教學方式。

關(guān)鍵詞：寫作教學，初中語文，創(chuàng)新

引言：

寫作是檢驗學生學習成果，讓學生實現(xiàn)所學變所用的重要流程，一個學生寫作能力的高低，不僅影響著學生現(xiàn)在的語文成績，更會對學生的未來發(fā)展帶來潛在影響。我國的應試教育氛圍較為嚴重，雖在新課改的影響下，部分教師已經(jīng)著手開始改進教學方式，但多數(shù)教師在寫作教學中，還是更多的以傳統(tǒng)教學思維來進行。單調(diào)、恒定的教學方式，固有的寫作主題等等，都抑制著寫作教學的良好開展。

一、初中語文寫作教學的現(xiàn)存問題

1.1教學方式單調(diào)

在中學教育中，寫作教學一般以作文課的形式展開，由教師為學生布置好寫作主題，經(jīng)過學生對對應文本的分析然后開始寫作。該類教學方式的普遍性，導致學生從小學開始，便進行此種類型的寫作。學生間無法對寫作主題進行交流，多數(shù)教師也不會和學生一起分析、構(gòu)建寫作框架、描寫重點等等，讓學生的寫作往往無從下手，甚至部分學生開始討厭寫作[1]。

1.2主題不夠創(chuàng)新

結(jié)合筆者對中學語文教材的分析發(fā)現(xiàn)，其中多數(shù)的寫作主題都是在人、事、物這三大主題上進行細分，這些寫作主題雖能基本滿足學生的寫作需求，但教材存在的一定滯后性，導致多數(shù)寫作主題都無法引起學生興趣，進而形成學生把寫作當任務，無法專心、全心寫作的現(xiàn)象，導致寫作教學質(zhì)量一直無法提升。

二、初中語文寫作教學的創(chuàng)新策略

2.1開展興趣化寫作教學

中學生的學習和生活受興趣化思維影響較重，為了調(diào)動學生對寫作活動的興趣，教師可適度摒棄教材中的寫作主題，按照學生寫作需求，結(jié)合實時熱點鼓勵學生進行寫作[2]。例如在寫人教學中，常規(guī)寫作主題都是朋友、父母，這些題目學生從小寫到大，對學生的吸引力大大降低，因此教師便可另辟蹊徑，以明星、動漫人物、球星等作為學生的寫作主題，鼓勵學生們寫自己喜歡的人。例如在人物描寫教學中，筆者以“你最喜歡的人”為主題鼓勵學生來寫作，并告知學生寫明星、球星都行，寫得好的筆者還會有獎勵，人物描寫脫離了傳統(tǒng)的主題，學生們都很高興，大家紛紛描寫了自己喜歡的人，有娛樂明星、演員、運動員等等，筆者還讓寫得好的同學在班級中進行了作文朗讀，大家或聽或朗讀，都表現(xiàn)的很開心。

2.2開展精文分析性教學

中學學生雖有一定的寫作基礎(chǔ)，但學生的寫作更趨于長久以來應付寫作任務的模板化寫作，學生本人對寫作框架的構(gòu)建、細節(jié)描寫、人物刻畫等等還不夠擅長，導致最終作文總是缺乏質(zhì)量[3]。針對該類狀況，教師可在寫作教學前，根據(jù)主題為學生選擇一篇或多篇精文，給予學生閱讀問題讓他們進行小組探討，最終師生一起交流有關(guān)該文的想法，找出文中描寫優(yōu)秀的地方，讓學生知道如何像名家一樣思考、劃分文章結(jié)構(gòu)、描寫事件、人物等，然后趁熱打鐵，讓他們開始自己的寫作，將所學變所用，保障最終的寫作質(zhì)量。例如筆者在寫景教學中，從網(wǎng)上搜了一篇范文，文章中描寫洞庭湖的文字十分優(yōu)美，于是筆者帶學生進行了用詞、結(jié)構(gòu)、如何借景抒情等問題的分析，當問題分析后學生基本了解了寫景的方法，于是筆者鼓勵學生進行了寫作，最終他們能將精文分析中的部分詞匯、寫作手法運用的很好，寫作能力得到了增長。

2.3為學生搭建展示平臺

展示平臺的搭建能為學生建立寫作信心，給予學生寫作反饋，讓他們明白這件事有價值且值得去做。在新媒體文化盛行的今天，語文教師想要創(chuàng)新寫作教學，可為班級學生們創(chuàng)建用于作品展示的百家號、微信公眾號等等，通過在朋友圈、互聯(lián)網(wǎng)中的展示，讓學生感受到寫作的樂趣和成就，讓他們更加愛上寫作，積極學習。例如筆者為學生注冊了一個“小作家們”的百家號，每次寫作后都將文筆較好、創(chuàng)意較佳的文章上傳到百家號上，一月后閱讀量最多、評論最多的學生還會得到筆者的文具等獎勵，學生們對這種類似投稿的方式很感興趣，大家都想文章被筆者收錄，于是每次寫作都很認真，應付性寫作明顯減少。

結(jié)束語：

結(jié)合以上，在中學教育中，教師面對的是一群新思想的新人類，過于傳統(tǒng)、刻板的教學方式，顯然不適應當下的語文教學，因此教師可在保障寫作目標的前提下，深入了解學生的需求、愛好、興趣等等，以上述調(diào)查數(shù)據(jù)來創(chuàng)新寫作教學，讓學生對寫作教學產(chǎn)生興趣，以興趣促使學生不斷進步。

參考文獻

[1]? 朱勇.新課標下初中語文寫作教學初探[J].讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2015（29）：287-287.

[2]? 許贈敏.初中語文寫作教學初探[J].中學課程輔導：教學研究，2015（1）：195-195.

[3]? 常紅梅.初中語文寫作教學初探[J].中學課程輔導（教師通訊），2015，000（010）：32.