淺論如何幫助中職學生找回自信

李建春

摘? 要：中職學生最大的不足是自信心的不足，中職教育最大的問題的缺乏對學生自信心的教育。中職德育工作一個重要的方面是心理健康教育，注重對學生自信心的培養。這就需要教育工作者改變教育理念，改進教育方式、方法。

關鍵詞：中職生，自信心，心理健康

中職學生往往被認為是學習上的差生、品德上的差生、行為上的差生，世人眼中的不上進的玩劣，初中老師眼中的不可教的孺子，家長眼中的沒希望的一代，親友眼中的不好學的典型，現實社會中多余人的代表。然而，中職學生真的如此不堪嗎？作為一名長期工作在中職教育一線的教育工作者，我無數次在問自己：“中職生真的無藥可救了嗎？中職學生最缺的是什么呢？”通過多年的研究我終于發現導致這一切的根源是自信心的缺失。中職學生為什么缺乏自信心？為什么缺乏進取的方向和動力呢？

一、中職生自信缺失的原因

1、目前，我國中職生大都是因升學考試失敗或家庭經濟條件較差的學生，由于社會上存在的對中職生的偏見與歧視，往往使中職生在理想與現實發生矛盾時，不能正確地認識自我，在學生群體中自慚形穢，對自身能力缺乏信心，從而喪失努力學習的動力，加之他們原有的知識基礎薄弱、學習能力較差，面對陌生的專業理論與技能訓練難免感到束手無策，困難重重，久而久之，便產生自卑心理。

2、長期不適合學生發展的教育環境的影響使得中專生心理素質不高：當前，在現實的教育評價機制中，功利主義思想突出，在中小學，升學率、學生成績等對學校創品牌，對教師評優、職稱晉升產生的作用越來越重要，所以，很多學校、教師把工作的主要精力放在如何提高學生的成績上，而對學生其它方面的才、藝與良好個性發展，關心、考慮不夠，導致很多學校天天大喊實施素質教育，而下大力氣搞的卻是應試教育。可想而知，那些在學校教育中，成績相對較差的學生他們很難得到學校、教師足夠的幫助，進而導致成績更差，由于學校是單純以學生的成績來評定他們，在學校中、班集體中，這些學生必然得不到老師與同學們的認可，也很難找到自尊、自信、成功與快樂，他們長期被人忽視，處在教育的邊緣，久而久之失落感、無足輕重感滋生。在這樣的惡性循環中，加之很多家長在教育子女中過程中的盲目，很多學困生背上了沉重的心理負擔。這直接影響到這些學生健康人格的形成。

3、我們中等職業學校的教育工作還存在一定的弊端。一些教師忽視學生心理特點，在教育學生時采用不當的方法，體罰、心罰學生，損傷學生的自尊心，使不少學生產生孤獨、自卑的心理。有些后進生，被教師所嫌棄，失去上進心而自暴自棄。這些因素影響，不斷地誘發學生失去自信。

二、如何幫助中職生樹立自信

1、正確認識自我，培養自信心。

對于中職學生來說，來到職業學校，意味著“重新洗牌”，一切都可以重新開始，一切都充滿著新的希望。在這個節點上，如果職業學校能夠有針對性地幫助學生反思過去，放眼未來，重新確立人生目標，就能為中職學生在校三年的有效學習、愉快生活奠定良好的基礎。因中考的受挫，不少中職生幾乎完全否定了自我，給自己貼上了“我不行，我很笨”的標簽。而“我不行”的罪魁禍首就是對自己不正確、不客觀的評價。要教育學生通過學會與他人比較、與自己比較、自我反省等途徑，學會對自我的正確評價和認識，逐步培養自信心，使學生懂得他人的評價就象一面鏡子，有積極的也有消極的，積極的要肯定，消極的要積極尋找原因。因此，要經常提醒學生經常思考：我是個什么樣的人、我的理想是什么、打算怎樣度過職校三年的學習生活、我的優勢和不足在哪里等問題。通過自我反省，要深刻的認識自己，對心靈真正有所觸動，同時不斷形成自己一套正確的自我評價標準，從而更好地在認識自我的基礎上塑造自我，形成并具有自信心。

2、淡化被動受教，培養自主能力。

一位著名的哲學家說：“上帝在為你關上一扇門的時候，它必然會為你打開一扇窗。”中等職業學校學生來源復雜，大部分為行為不良學生，在學習生活等方面自主能力較差。因此，應特別注意幫助其形成自主能力，側重于引導，鼓勵，多發現他們的閃光點，幫助他們在分析問題的基礎上自己找到解決問題的對策。開展形式多樣的文體活動、班團活動，提供更多的舞臺以使更多的學生能展示自己才華，使學生能夠體驗到成功的喜悅重樹學生信心、提高學生的心理承受能力。開展形式多樣的社會實踐活動和青年志愿者活動，培養學生的社會適應能力和社會責任感。讓學生在社會實踐中找回自信找到自我。

3、用知識和能力點亮人生。

要教育中職生努力學習文化知識和提高綜合職業能力，用智慧點亮人格發展的道路。著名心理學家容格有句名言：“文化的最后成果就是人格”。不少學生自卑、抑郁、嫉妒大多是由于對自身缺乏自信，而支撐自信最有力的基礎則是知識和能力。所以加強中職生學習科學文化知識的教育、加強技能訓練的過程至少是健全人格、優化人格的一個重要渠道，從而逐漸培養中職生積極自信地面對生活和樂觀向上的性格。

4、建立暢通的交流渠道，培養正常的人際交往能力。

做好學生的思想疏導工作，讓學生能與老師平等的交流的溝通，建立良好的溝通渠道和正常的人際交往關系。幫助學生建立正確就業和擇業觀，培養學生競爭意識。學校可以開設就業指導課、舉辦已畢業學生創業經驗交流會、用人單位的現場招聘活動、畢業生的跟蹤調查、組織學生到聯辦單位進行參觀和實習等活動，從而讓學生體會到社會對人才的要求，有更大的動力投入到學習中去。

5、注意養成教育，培養學生良好的學習、生活、行為習慣。

中等職業學校學生的自理性、自制性都還不夠成熟，許多心理障礙表現都與不良的行為習慣有關。因此，對其進行調節時特別要注意行為習慣的訓練，用嚴格的紀律制度規范其行為，幫助其一步步改正不良行為，養成良好習慣。

相信，每一個正常的人猶如一粒種子，只要能給予適當的環境，就會生根發芽，長大并開花結果。每個人在其內部都有一種自我實現的潛能，對于弱者，他們只要得到別人適時的關愛、幫助，并通過自己的努力，就一定能成為強者。作為一名職業學校的教師，我們有義務也有能力行動起來，用我們的真心和關懷，付出我們的十分努力和奮斗，與我們的學生攜手走向美好的明天！

參考文獻

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