《論小學語文課堂教學中細節的重要性》

譚湘琴

摘? 要：語文課程作為培養學生文化素養，提升學生思想情感的教學科目，其教師在課堂教學中要能注重細節性的教學，對于教學內容的講解，教師需要引導學生抓住重點慢點，從而可以以點概全，全方位的了解每一個知識店的含義，尤其在語文教學中寫作部分和閱讀部分中，教師注重細節，可以有效的優化閱讀教學質量，引發學生對閱讀寫作教學的興趣和愛好，從而促使學生主動深入研究所有學習的知識。細節教學也會讓學生真正理解文章中作者所要表達的內容和情感態度，從而深受作者的感染，提升自身的思想情歌，讓自己具有正確的學習觀和價值。因此，本文將對論小學語文課堂教學中細節的重要性進行相關的探究。

關鍵詞：小學語文，課堂教學，細節化

前言：

實現素質教育，引發學生的學習興趣，為學生創造優質的學習環境是當前新課標明確提出的教學要求，因此，語文教師要想有效的實現高效的語文課堂教學中，則必須要重視細節化，不僅要對教學內容展開深入的研究探討，與此同時，對于教學方法，學生，教師自己所具備的教學能力都需結合實際教學情況進行整合，觀察學生的言行舉止，了解學生的身心發展變化，根據學生的情況，選擇合理的教學方法，從而為學生創建優質的課堂教學方案，為其營造靈活生動的學習氛圍，這是實現細化化教學的關鍵，也是實施素質教育的核心所在，教師要充分發揮自己的優勢和智慧，在課堂教學中關愛學生，關注細節，進而提升語文課堂教學的質量，提高學生的學習品位。

一、關于細節性教學在小學語文教學產生的作用分析

細節性的教學效果決定著小學語文教師一節課的教學成果，小學語文教師在將文章中的知識點進行細化的過程中，其方法得當，便于學生的理解和掌握，其細化知識就會產生較為明顯的作用，但如果所運用細化知識的方法不當，語文知識細節化知識將對學生的身心成長和學習無法起到幫助作用，這也就充分的說明，細節化教學對教師和學生的重要性，對于細節化教學，教師對于所講授的教學知識點必須要做到深入的琢磨研究，教師自己要先深入分析知識點，并對其進行體會，自己從中有了較為深刻的理解后，在課堂上才能更加有效的引導學生，語文教學內容中蘊含著較為深刻的道理，其知識點的傳播需要教師對學生進行科學規范的指導，學生會在教師的輔助下對所學知識學會洞察，并在自主探究下深入文章內容的啟發，并且感受也會更加的深刻。其次，注重細節性的教學，教師也可以更好的揣摩學生的思想和心境，了解學生的心理狀態，從而當學生需要教師的時候，教師及時的出現并對其進行指導，學生在教師的指導下，其綜合能力也會顯著提高[1]。尤其是在語文知識情感教學過程中，細節化的教學更有利于教師對學生情感的培養，深刻的文化知識的學習，會讓學生積極主動的參與到課堂中，教師的教學目標也會隨之形成，在整個細節教學過程中，學生也會有針對性的學習，這樣學生就可以有效的掌握學習方法，語文課堂教學質量也會取的良好的效果[2]。

二、關于小學語文課堂教學細節化教學所應注重的問題和提出對策

（一）注重的問題

1、關注學生的注意力

集中學生的注意力是引發學生主動學習的關鍵所在，當學生的注意力全力集中在所學知識點中，教師對知識點的講解學生才能更好的去理解。所以，對于集中學生注意力這一方面的問題，教師必須要能深入分析，運用巧妙的方法，集中學生的注意力，進而確保細節化教學的順利進行。

2、注重課堂教學的實效性

在實際課堂教學中，教師需要做到所細化的知識點學生都盡可能的理解掌握，所以，制定科學的教學方案，有秩序的進行教學十分關鍵。例如，教師在對學生進行文本教學的過程中，教師需要提前設定教學目標和相關的問題，然后在課堂上提出問題，引導學生在解答問題的過程中朝著文本目標的方向學習，教師需要讓學生從問題中思考文本的含義和意義，學生在思考問題的過程中，其思想就會隨之轉變對于問題的難度設定，教師也需要根據學生的身心特征和年級段，以避免較為復雜的問題影響學生的解答，如果問題難度較大，學生就會對所學知識產生畏懼的心理，這樣學生的學習壓力就會增加，對語文知知識失去學習的欲望和積極性。所以，教師更需做到趣味教學，讓學生在輕松愉悅的情況下，解決問題，并理解文中的知識點。

（二）關于小學語文細節教學提出的對策

1、深入分析教材的全面組成部分，注重細節的掌握

對于細節性知識點的注重，教師應結合所要講授的語文知識進行深化分析，在語文課程中較為常見的知識點主要有詞語、句子、字音、生字等，這些基本知識的學習掌握對于小學生而言十分重要，學生只有真正理解這些知識的含義，學生的閱讀文章和寫作的能力才會得以提升，而且也可以減輕學生對語文課文中理解時出現偏差的問題。因此，教師既需要全面分析教材的所有知識，也需要有針對性對知識進行細致的分化講解，讓學生自己可以做到對細化知識的掌握。例如在一年級識字教學中，課程題目是《金木水火土》，在引導學生掌握生字的讀音時，教師要能提出相關的問題，讓學生自己在教師的帶領下，自己拼生字，注重生字讀音的細節，如金，其注音教師可以使用多媒體的方式展現給學生，讓學生反復的閱讀，并將其運用在相關的故事中，讓學生在視屏故事中找到所學的生字，教師要注重對生字讀音的講解，以便于學生的理解，之后教師再采用不同的方法，讓學生反復的讀所學的生字，并背誦和識記，教師將一個生字進行分化教學后，學生學習生字的記憶力就會增加，對所學生字也會更好的掌握[3]。

2、善于發現教學知識的細節，注重學生想象能力的培養

語文知識主要分為閱讀教學和寫作教學兩大部分，教師引導學生進行閱讀寫作教學的過程中，教師要能對內容進行分析，但更為關鍵的教師需要調動學生的參與積極性，這樣所講解的內容才會對學生起到真實的教育作用。所以，教師自己要具備較好的發現知識的能力，要能掌握語文教材中的重點內容明，然后將其進行細化分解，讓閱讀知識和寫作教學更加豐富多彩，當學生感受知識的趣味生動性后，學生的對知識的想象就會不斷擴大，從而在想象中提升自己的寫作能力，并激發自己內在的潛能。如在《雪孩子》的教學知識細化講解中，實首先教師和學生一起閱讀課文，了解文章大致含義，然后引導學生回答教師提出的問題，雪孩子為什么不見了？小主人公的心理變化等，學生會在教師的幫助下，知道雪孩子的勇敢，明白雪孩子和小主人公的友誼，即使雪孩子不見了，小主人公也會珍惜這份友誼，與此同時，教師也可以適當對學生講解雪是如何形成的，雪的蒸發等相關的知識點，對于教學方案的設計，教學目標的設定，教學知識點的深入分析，教師都需要運用趣味性的教學方法，引發學生的注意力，讓學生可以真正感受到語文學習的魅力。

結束語：

總而言之，細節性的知識點可以激發學生對問題的思考，引發學生強烈的探究興趣，讓學生從細節的知識中感受文化的價值，體會語文知識的內涵，學生會在教師逐步的指導下，不斷的培育自己的語文素養和情感態度價值觀，并且對語文知識的學習也會產生更高的要求，在教師的引導和鼓勵下，學生就可以從較為精細的知識點中學習到解決問題的技巧和方法，學生在自主研究的過程中就會對語文知識產生不同的認知和感覺，進而對知識產生不同的看法，教師的教學也才會顯著改善。

參考文獻

[1]? 楊曉玲.淺談小學語文教學中的情感教育[J].中國校外教育，2016，（9）：55-65.

[2]? 張麗琴.心隨文動，情隨文涌——淺談小學語文教學中的情感教育[J].作文成功之路，2016，（4）：23-90.

[3]? 樊萍淺談小學語文教學中情感教育的滲透[J].科學咨詢（教育科研），2017，（3）：78-79.