淺談小學低段學生語文學習興趣的培養策略

蔡小紅

摘? 要：小學低段階段，是學生進行系統學習的初始時期，也是學生由幼兒園教育走向小學教育的重要階段。此時教師通過科學適當的教學方式運用，培養起學生語文學習興趣，讓學生在語言文字學習的基礎上，感受到語文學習的魅力，不僅能有效的提高學生的學習效率與效益，同時也能讓學生為之后高年級的語文學科學習做好充足準備。

關鍵詞：小學，語文，學習興趣，教學策略

小學語文學習，是小學學科學習過程中不可或缺的重要教學內容，其不僅關系到其他學科的正常教學和學習，同時也與學生的日常生活息息相關。因此在小學低段的語文學習過程中，教師科學有效教學的重要性是不言而喻的，而對于學生的語文學習興趣培養也是其中的重中之重。為了更好的達成這一教學目標，讓學生從語文學習當中得到快樂、獲取知識，同時提高小學低段語文課堂教學效果，文章將從具體的教學實例入手，對于小學低段學生語文學習興趣的培養策略進行深入的探究。

一、充分運用網絡媒體，活躍課堂教學氛圍

在社會信息量急劇增加的今天，作為信息主要的載體的語文，在教學方式的運用上，不能再仍堅守于傳統的以黑板和粉筆為主的單一教學方式，而是要注重與時俱進，學會適應現如今的信息化社會。在教學方式上，要求教師要學會積極運用網絡多媒體等教學設備，將書面的、靜態的文字轉化為形象的、動態的圖片和視頻，通過為學生提供多種感官的綜合刺激，來促進學生學習注意力的集中，并有效的喚起學生的正確感知。

例如在教學漢語拼音這一相關內容時，像是一些聲母韻母等等，教師可以在教學開始前，先在網絡上為學生搜集一些有關字母之間的故事動畫，將這些教學資源下載下來，或者是自主的制作flash動畫，在課堂上運用多媒體設備為學生進行展示。在動畫中讓每一個字母扮演一種不同的角色，用擬人的方法形象的將這些字母相拼的規則展現出來，通過這一方式，不僅有效地調動了學生的學習興趣，同時讓學生更加直觀的理解了拼寫規則。又如在《兩只鳥蛋》這一課程內容的教學過程中，為了有效的調動學生的學習興趣，同時讓學生更加深切的理解課程教學內容，教師可以在課前收集一些小鳥的孵化過程動畫，以及大量的可愛小鳥圖片，制作成幻燈片的方式，在課堂上為學生進行展示。通過生動形象的動畫和圖片觀看，來調動學生的多種感官，讓學生在輕松愉悅的環境氛圍內進行課程的學習，學生的學習積極性會得到極大的激發，學習效率也會隨之增強。

二、科學創設教學情境，調動學生學習興趣

情境教學法，是以激發學生情感為核心的教學方法。在小學語文的課程教學過程中，教師結合課程教學內容，以教學目標為導向，科學設置教學情境，帶領學生走進具體可感的學習環境中，調動學生的學習情感，不僅能夠有效地激發學生的學習興趣，促進學生由被動的學習轉變為主動的學習，同時也能夠強化學生的學習體驗，促進學生對于教學知識的理解，提高學習的效率與效益。

例如在教學《小蝌蚪找媽媽》這一課程內容時，教師可以根據課程教學內容，先讓學生觀看教材中的插圖，然后結合題目去大致的理解整篇課文的大致內容。在學生對內容有了一定了解后，教師就可以引導學生進行分角色扮演，讓學生以小組為單位，每個組員分別選擇小鴨子，烏龜，白鵝，青蛙等等角色，然后根據自己閱讀過的內容進行表演。通過趣味的情境創設，加深學生的學習體驗，讓學生感受到語文學習的樂趣，也有助于接下來課程教學的更好開展。又如《小壁虎借尾巴》這一課程的教學，在這一課程內容中，同樣有著很多不同角色之間的對話，對于這一類型的教材文本，教師同樣可以安排小組進行表演，讓學生以自己的理解來表達出小壁虎的情感。通過集體表演和討論的形式，學生不僅會積極的參與到課堂學習中，同時也能夠通過這一方式抓住文本的情感和含義。

三、設置趣味教學問題，促進學生課堂參與

在學科課堂教學過程中，教學問題的設置是促進課堂中教師與學生對話，學生與學生之間對話的一種有效教學方式。一個好的課堂離不開提問，而且在一定程度上也會直接決定著課堂教學的效率。基于此，在小學語文的課堂教學中，教師一定要重視起問題教學方式的運用，注重結合教學內容為學生設置趣味的教學問題，以此來集中學生學習注意力，調動學生的學習好奇心，促使學生對于課堂學習充滿興趣。

例如在教學《烏鴉喝水》這一課程內容時，文章主要講述了烏鴉用自己的智慧喝到瓶子里的水的故事。基于此，教師可以在學生通讀文本后，讓學生結合學習的內容思考一下：烏鴉是用什么辦法喝到水的？瓶子里的水是怎樣升高的？為什么會出現升高呢？通過設計這樣的教學問題，來引導學生進行思考，讓學生積極地進行互相交流，分享自己的觀念和見解。通過這一方式，不僅能夠促進學生對于課文有進一步的理解和體會，同時也能夠有效的培養學生的思維能力和想象力，在調動課堂教學氛圍的基礎上，促使學生更加積極投入到課程學習之中。

總而言之，小學低段是學生接觸小學教學內容的初始階段，也是學生學習基礎知識的最好時期。在這一時期中，教師一定要注重學生的學習興趣培養，以興趣帶動學生積極地投入到課程學習過程中，不僅能夠幫助學生學好語文基礎知識，同時也有利于切實實現學生的綜合發展。

參考文獻

[1]? 吳學燕.小學低段語文課堂教學策略[J].江西教育，2019（27）：52.

[2]? 陳育蘭.小學低段語文教學創新[J].華夏教師，2018（20）：19-20.