淺析體育游戲在小學體育教學中的有效應用

摘? 要：體育游戲能夠有效促進小學體育課堂的建設，本文首先分析了體育游戲的作用，其次詳細分析了體育游戲在小學體育教學中的有效應用策略，最后做出了相應的總結，以為小學體育教學活動的開展提供一定的參考。

關鍵詞：體育游戲，小學體育，教學

體育教師在教學中扮演了引導者、監督者的角色，其在傳授體育知識時要選擇有效的方式方法，體育游戲的運用可以提高小學生的學習興趣和學習積極性，讓體育課堂變得豐富多彩，因此，教師應積極研究體育游戲，加強對體育游戲的應用。

一、體育游戲的作用

體育游戲是體育課教學的一種手段，體育游戲為體育教學提供了豐富多彩的教學手段和方法，還很自然地表現了學生的體力、技能與智慧，滿足了生理、心理上的需要，從而實現快樂學習。游戲的作用主要表現在兩方面：一是認知力：體育游戲帶有啟發性、情節性、趣味性，使學生擺脫了體育課的枯燥乏味，豐富了體育課的內容，陶冶了學生的道德情操。有些游戲是考驗耐力、會消耗很多體力，學生為了完成游戲，就要發揚堅持不懈的精神，養成堅韌不拔的精神品質。二是創造力：體育中加入游戲的內容，可以讓學生在游戲過程中邊動手，邊動腦，鍛煉學生的觀察力、記憶力、判斷力，提升學生的抽象思維能力和形象思維能力。教師應在活動中給學生們更多的思考空間，提出疑問，讓學生們去思考與創造。

二、體育游戲在小學體育教學中的有效應用策略

（一）應用體育游戲，豐富準備活動

1.一般性準備活動中的應用

體育游戲可以應用在體育教學活動的一般性準備活動中，這種一般性的準備活動可以讓學生在運動前活動肢體，克服學生的惰性思想，不斷提高小學生大腦皮層的興奮度，讓學生能夠在較短時間內進入活動狀態。在傳統的準備活動中，一般采用慢跑、熱身操來進行準備，這樣很容易導致學生產生乏味感、積極性下降。在體育教學活動中，教師可以把一般性準備活動的具體要求作為基礎，用一些簡單的體育游戲代替傳統的準備活動。比如說，在教學過程中教師可以選擇一些數字游戲、集中注意力的游戲，以此來提高小學生的積極性，讓學生自然進入準備狀態。比如說在對球類的教學活動中，教師可以開展“一人一球”的教學活動，通過不同的傳球方式練習，讓學生在娛樂的過程中活動肢體，讓學生快速的投入到準備活動中。

2.專門性體育活動中的應用

體育游戲不僅適用于一般性的體育教學準備活動中，同時還能運用在專門性的體育教學準備活動中。所謂的專門性的準備活動是指在體育教學活動中根據課程的部分內容進行關節、韌帶、器官以及身體各個機能做好準備活動。因此，在進行準備活動時，針對課程的部分內容開展一些內容大體相同的準備活動來作為體育教學的輔助和引導教學練習。比如說，對于體操跳山羊可以選擇“跳山羊”游戲作為它的準備活動，安排短跑游戲也能夠讓運動員的反應能力迅速進入狀態。這些游戲都與實際教學有著很強的關聯性，是準備活動最好的選擇，很大程度上提高了小學生參與的積極性。

（二）合理創設情境，選擇恰當應用時機

小學體育教師應該基于學生的實際情況來合理創設體育游戲情境，讓體育游戲帶有一定的故事情節，既可吸引學生的注意力，又可讓體育游戲的教學功效發揮到最大水平，尤其是可將角色扮演融入到體育游戲中，逐步提高學生的運動思維。與此同時，還要采用“視聽思練”等多種方式來對小學生神經中樞的均衡性與靈活性進行改善，以此來提高小學體育教學的實效性。

恰當時機是指小學體育教師應該要基于教學內容來合理選擇體育游戲，例如，在開展跳遠教學之前，教師需詳細而又具體地向學生分解演示落地、助跑、騰空、跳躍等一系列基本動作，待學生熟練掌握之后再開展體育游戲，如此一來，能夠讓體育游戲的遷移價值得以最大限度地發揮，大大增強體育教學效果。再例如，在開展立定跳遠教學之前，可先組織學生開展“青蛙跳荷葉”體育游戲，讓學生能夠在游戲中逐漸掌握立定跳遠的技術與方法，這對于后續教學活動的開展極為重要。

（三）根據學生年級，引入趣味性游戲

小學體育教師在進行體育游戲教學時，需要根據學生的年齡特征和心理特點進行教學設計。根據小學階段學生的認知特點，教師可以采用有趣味性的課程形式，滿足學生的好奇心和求知欲，教師根據不同的教學目標，設置不同的游戲，將體育游戲的教育意義和趣味性結合，做到寓教于樂。教師也可以在課前準備階段，選擇性地插入游戲，迅速幫助學生提高注意力，引導學生進行游戲時，要注意與授課內容相一致，要符合教學需求，確保游戲的有效性，幫助激發學生的體育學習積極性和主動性。比如，低年級段學生可以采用簡單游戲，調動學生的積極性，老鷹抓小雞，蘿卜蹲等簡單且調動上課氛圍的游戲。對于高年級段的學生，教師可以采用跳繩接力賽，排球接力賽等體育游戲，讓學生在體育游戲中逐漸提升體育素養。還可以引入聽口令做反動作，有效與無效口令等，此類游戲趣味性強，能夠吸引學生注意力，提高參與體育游戲的積極性。

（四）導入多樣性游戲，豐富教學內容

小學體育教師不僅要講授體育知識與技能，還要引導學生參與到體育教學中，享受到體育的樂趣，課堂中導入游戲形式可以多種多樣。體育游戲多樣化可以豐富體育教學內容，還能創新學生的思維能力，體育教師要充分結合豐富的游戲教學內容和游戲特點，個性化區別游戲的種類，合理改編或者創編一些體育游戲，從而滿足教學需求，適應實際教學的需要。比如，接力跑教學時，教師可以先講解動作技巧，然后再進行體育游戲導入。體育游戲環節就可以設計不同形式的接力賽，可以讓學生男女分組，自由結合分組等，教師也可以改編一些游戲過程，增加趣味性，這樣的游戲可以增加學生的學習熱情，幫助學生掌握體育接力跑的諸多技巧，從而提高體育課堂教學效果。

三、總結

總之，體育游戲因其自身的教育性、趣味性和健身性被廣泛應用于各國的教育中，在小學體育的課堂中更是如影隨形。基于教育的本質，體育教師需根據實際情況，以及學生的身體素質，在實踐時對體育游戲方案進行不斷調整、改進，找到最佳教育方案。正確引導學生在與同伴愉快的游戲環境中，使身體素質得到提高，情操得到陶冶。體育教師要達到教學目的，完成教學任務，就必須認真組織課堂教學和恰當運用游戲教學。

參考文獻

[1]? 周懷忠.淺析體育游戲在小學體育教學中的應用[J].中國農村教育，2019（14）：105.

[2]? 胡玲.淺析體育游戲在小學體育教學中的作用[J].當代體育科技，2019，9（25）：138+140.

作者簡介：譚亞芳（1991-）女（漢）湖南衡陽，湖南省衡東縣草市鎮高塘完全小學，本科，教師，主要從事小學體育教學。