小學語文教育對學生個性的培養

丁鶴

摘? 要：本文從小學語文教育學生個性培養的重要性和小學語文教育培養學生個性的措施兩個方面進行深入解析，希望學生能夠培養屬于自己的個人，促進學生的全面發展，為今后的學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學語文教育，個性，培養

引言

在小學語文教學中，為保障語文教學質量的提升，促進學生的全面發展。教師應要對教學方法進行改善，更新教學觀念，加強學生個性的培養。由于每個人都擁有獨特的個性，不僅受到先天因素的影響，而且與后天的成長和教育有著密切的聯系。因此，加強學生個性的培養，可以激發學生的創造能力，對學習語文有著積極地推動作用。所以，在小學語文教育中，教師不要遏制學生的個性培養，而是需要加大學生的個性培養力度，促使學生形成屬于自己的個性，為今后的學習打下堅實的基礎。

一、小學語文教育學生個性培養的重要性

（一）符合現代社會素質教育理念

現代社會素質教育是傳統教育的更新和發展，其最終目的是提高學生的素質，指導學生健康的成長。在傳統的教育中，教師往往只是注重學生的成績，忽略學生綜合素質的提升與個性培養。因此，在小學語文教學中培養學生的個性，其最基本的本質就在教育中培養和塑造學生的個性，并尊重學生個性化發展，從而使得學生能夠快樂成長，促使現代社會素質教育理念的深入和落實。

（二）提高學生的動手操作能力

在新課改中要求教師在教學過程中，能夠提高學生的動手操作能力，指導學生在正確的道路上發展。由于學生之間存在明顯的差異性，所以導致學生的實際動手操作能力各不相同，導致每個學生個性也有不同[1]。有些學生雖然在校沒有取得較為優秀的成績，但卻在其他地方取得好成績，這也是學生個性的表現，能夠凸顯學生的某種特長和能力，在教師正確的指導下，才能夠成為優秀的人才。因此，培養學生的個性能夠提高學生的動手操作能力，促進學生的全面發展。

二、小學語文教育培養學生個性的措施

（一）提高學生的自信心

學生身上的潛能是巨大的，也存在著諸多的可能性。在小學語文教育中，教師應要尊重學生個性化差異，使得每個學生能夠找到自身的發光點和特長，幫助學生培養良好的自信心。只有擁有良好的自信心，才可以達到事半功倍的效果。這就需要語文教師在課上，利用詼諧幽默的語言，并通過有趣的話題，使得學生在輕松愉悅的課堂氛圍中更好地學習。另外，教師應要鼓勵學生大膽思考，敢于提出質疑，并且勇敢表達自己的想法，促使學生形成良好的個性品質。

（二）注重人格教育

小學語文課本中含有閱讀課程，教師可以利用這些教學資源，對學生進行人格教育，通過引入一些有趣的教學案例，集中學生的注意力，促使學生更加認真的聽教師講課。在小學語文閱讀課中融入人格教育，可以達到理想的教學效果。由于小學生活潑好動，喜歡聽故事，教師應要充分利用這一點，選擇積極向上的內容對學生進行陶冶，使得學生收獲更多的知識。在小學語文教材中，教師可以根據課本內容，贊頌人崇高的人格魅力，對批判類的文章進行正確的評價，使得學生明白什么樣的人格值得贊美，什么樣的人性被不贊美。總之，在語文教學中，教師應要指導學生認真閱讀，挖掘文章主旨，充分了解作者的思想感情，促使學生形成正確的價值觀和人生觀。例如，在學習《我的信念》時，應要對文章中的人性美進行深入解析，使得學生明白只有偉大的品格，才可以在將來有所成就，使得小學生學習居里夫人身上優秀的品質，從而使得學生樹立良好的品格。

（三）為學生提供更多展示的機會

在現階段社會發展中，擁有張揚的個性會受到諸多人的關注。因此，在小學語文教學過程中，教師應要為學生提供更多展示自我的機會。在教學中，應要充分發揮學生的主觀能動性，鼓勵學生善于思考，勤于動腦，激發學生敢于表達自身建議和想法。學生只有提出質疑，才會想要不斷地探索新知識，促使自身分析問題和解決問題能力的提升。因此，教師應要在課上充分調動學生的各種感官，讓學生學會帶著問題閱讀，并且能夠在文中尋找答案。例如，在學習《蝙蝠和雷達》時，教師可以提出“飛機怎么能夠安全起飛”的問題，激發學生的學習興趣，鼓勵學生在文章中找出正確的答案[2]。這樣的教學方式不僅可以調到學生學習的積極性和主動性，而且還可以使得學生實現自主學習，在增加知識的同時，提高學生的學習能力和獨立思考能力。教師為學生提供更多展示自我的機會，其本質就是充分發揮學生的主體地位，調動學生的各種感官，使得學生更加主動學習語文知識，同時還可以營造良好的課堂氛圍，使得學生能夠獨立思考，大膽發言，形成健康的人格。

（四）充分發揮寫作教學的作用

由于學生個性還未成熟，有很強的塑造性。因此，教師的指導和幫助顯得尤為重要。這就需要小學語文教師在教學過程中，融入人格教育。而寫作是語文教學的主要內容，可以使得學生表達內心感受的過程。所以，在小學語文教學中，教師應要利用寫作教學，使得學生形成正確的三觀。尤為需要注意的是，寫作不僅只是需要掌握寫作技巧，而且還需要作者擁有一個積極的思想。教師可以利用魯迅先生為例，使得學生看到在寫作時應要具備的要素。一篇優秀的作文，內容應該是積極向上，這樣的作文才可以對別人有著積極正面的指導。例如，在學習《可貴的沉默》時，教師可以讓學生以“我愛父母”為話題，讓學生懂得關系父母，了解父母的不易，并學會以實際行動回報父母，促使學生形成良好的思想品格。所以，語文教師應要培養學生健康的思想和品格，保障學生的身心健康，推動學生的全面發展。

結束語

總而言之，小學語文教育是最為基礎的教育，不僅可以發揚中華民族優秀的文化，而且還可以培養學生個性品質。因此，教師在實際教學過程中，應要不斷改進教學方法，更好地與時代發展保持一致，指導并培養學生的個性品質，從而推動學生的全面發展，使得學生今后可以更好地適應社會發展需求。

參考文獻

[1]? 擺風山.小學語文教育中對學生個性的培養探究[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（11）：124.

[2]? 劉凱.分析小學語文教育中對學生個性培養的方式[J].中國校外教育，2017（10）：48-49.