結構調整與素養導向
——2019年夏季合格考山東歷史試題評析

●山東省淄博中學 李 彬 王曉麗

2017年，山東省決定從9月份開始啟動新一輪課改，實行新課程標準、新課程方案、新高考方案，但由于當時新教材尚處于審定中，決定暫時使用舊版教材作為過渡，并制定了《山東省普通高中2017級歷史教學指導意見》，對“三新一舊”的教學和考試進行指導。按照新課程方案，學業水平考試分為合格考和等級考兩類。合格考的主要功能是衡量學生能否畢業，并作為高考招生的主要依據。在此背景下，山東組織了2018年夏季、2018年冬季、2019年夏季三次學業水平合格考試。三次考試體現了立德樹人的政治導向，落實了《關于普通高中學業水平考試的實施意見》的精神，命題聚焦學科主干內容，注重考查歷史學科核心素養，突出基礎性。2019年夏季合格考山東歷史試題，遵循近年來形成的命題風格與設計思路，“穩中有變，變中求新”，難度適中，有一定區分度，發揮了服務于畢業學分認定和引導中學歷史教學的雙重效用。

一、試卷結構

續表

依據上表，從通史角度分析，整體上各部分內容的考查比重，與2018年兩次考試相比，中國古代史基本持平，中國近現代史的比重有所加大，世界史的比重有所減少，這體現了命題對中國史內容尤其對中國近現代史的重視，這也符合高考的考查趨勢。

從模塊角度分析，必修1、必修2考查內容的選取及其所占比重，體現以下突出特點。第一，政治史與經濟史各占50%，與2018年兩次考試相比，政治史比重下降，經濟史比重大幅上升。第二，政治史第一、四、六單元，經濟史第一、二單元占據了考試分值的76%，2018年的兩次考試中這幾個單元考查分值也達60%，這體現了對教學重點的反復考查。

從題型角度分析，與2018年兩次考試相比，選擇題與非選擇題的分值比重沒有變化，各50分，但非選擇題變化較大。第一，非選擇題由之前的3題增加到4題，每題的分值有所下降，保持在12—14分。第二，非選擇題每題均是對某一單元內容的考查，如27題是對經濟史第二單元近代中國遭受列強的經濟侵略和中國民族工業發展的考查，而2018年的兩套題中均有一題是對必修1、2內容的整合性考查。非選擇題分值、內容考查的變化，雖是由于題目增多導致的，但也是出于降低考試難度、保持通過率的需要。

二、試題特點

1.注重對基礎知識和基本能力的考查。

2019年夏季山東學業水平合格考試題，延續了以往《山東省普通高中學生學業水平考試說明》提出的“側重考查學生對歷史基礎知識和基本能力的掌握程度”要求，對歷史發展進程中的重大歷史問題進行了考查，如分封制、郡縣制、近代民族工業的發展、香港回歸、工業革命。基于合格考要求，這種考查都是比較簡單的，如第1題考查分封制的目的，這是必修1第一課的內容，學生可不假思索地選出正確答案。

2.體現了歷史學科核心素養的要求。

2018年1月，新修訂的《普通高中歷史課程標準(2017年版)》正式公布。而學業質量標準是以歷史學科核心素養及其表現水平為主要維度，亦即合格性考試是對唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷的二級水平的考查。唯物史觀是哲學層面最上位的歷史觀，使歷史學成為一門科學，第9、15、19題對其進行了考查。任何歷史事物都是在特定、具體的時間和空間條件下發生的，合格考中的時空觀念主要考查時空定位，第4、8、13、14、20題對此進行了考查。史料實證是歷史學科的關鍵能力和基本方法，二級水平要求達到“能夠認識不同類型的史料所具有的不同價值，嘗試運用史料作為證據論證自己的觀點”。所有的歷史敘述本質上都是對歷史的解釋，合格考二級水平要求達到“能對具體史事作出解釋，能夠嘗試從歷史的角度解釋現實問題”。材料題四個題的大部分設問均是對此能力的考查。如第26題第(2)小題“根據材料二，概括指出‘大國爭霸’出現的原因及其產生的客觀進步作用”。家國情懷主要體現在對國家的高度認同感、責任感，要求能具有對祖國和人民的深情大愛。本次對家國情懷的考查，著重體現在第28題第(3)小題“香港問題的解決對祖國統一大業有何重大歷史意義”。

2019年夏季合格考歷史試題，基本實現了對歷史學科核心素養的考查，特別是主觀題，突出考查歷史解釋素養，同時整合其他核心素養的考查，代表了未來合格考命題的趨向。

三、備考建議

2019年夏季合格考歷史試題，雖是“三新一舊”背景下對舊教材內容的考查，但其中體現的試卷結構調整和學科核心素養指向為歷史教學、新教材的合格考備考指明了方向。鑒于此，對以后的合格考備考提出如下備考建議。

1.要注重對基礎知識、主干知識、重點單元、高頻考點的教學與復習。

2.要注重對歷史學科核心素養的日常培養，尤其是對時空觀念和歷史解釋的提升。

3.要注重對課本材料的學習與理解。

4.要注重對教材中有關山東特色部分的整理，備考中也不能忽視對時政熱點的歷史思考。