論科學(xué)素養(yǎng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的重要性

趙珈藝

科學(xué)素養(yǎng)是指在日常生活中對(duì)社會(huì)事務(wù)以及個(gè)人決策所做的科學(xué)概念和科學(xué)方法的認(rèn)識(shí)和理解能力。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常重要的。大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，肩負(fù)著建設(shè)國(guó)家的重任。本文主要分析當(dāng)前大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀，并提出了幾點(diǎn)提升大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的策略。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)向科技的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)。科學(xué)素養(yǎng)在人們?nèi)粘Ｉ詈蛧?guó)家發(fā)展中占有非常重要的作用。大學(xué)生身上肩負(fù)著振興祖國(guó)的重任，他們的科學(xué)素養(yǎng)水平是十分重要的。

1 培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要性

少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，在民族復(fù)興的歷史進(jìn)程中，青少年是主力軍。而大學(xué)生作為青少年中的特殊群體，培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是非常重要的。有了科學(xué)素養(yǎng)才能具備科學(xué)精神，提高科學(xué)研究的興趣，養(yǎng)成敢于思考的優(yōu)良品質(zhì)。大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)對(duì)國(guó)家未來(lái)的科技水平將產(chǎn)生很大影響，大學(xué)生具備良好的科學(xué)素養(yǎng)，將自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，通過(guò)不斷的探索，找到問(wèn)題的答案。科學(xué)素養(yǎng)是在日常的不斷探索中逐漸形成的，為此，大學(xué)生需要重視對(duì)日常的探索，不斷提升自身的科學(xué)素養(yǎng)水平。

2 當(dāng)代大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的影響，給大學(xué)生的要求也越來(lái)越高，大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)在很大程度上影響著國(guó)家未來(lái)的科技水平，關(guān)系到國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展。但從當(dāng)前大學(xué)生的培養(yǎng)現(xiàn)狀來(lái)看，科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)仍是當(dāng)前學(xué)校較為薄弱的環(huán)節(jié)，為此，學(xué)校需要不斷加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的水平。

2.1 缺乏創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力，只有具備創(chuàng)新精神，提升國(guó)家的綜合實(shí)力，才能保證在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位。當(dāng)前處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，對(duì)知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的要求是非常高的。創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才的培養(yǎng)，尤其是大學(xué)生。為此，高校肩負(fù)著重要的使用。但高校的教育模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、模仿和重復(fù)訓(xùn)練，這種教育方式并不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。盡管高校越來(lái)越重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但主要是體現(xiàn)在學(xué)校科研建設(shè)上，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新教育仍是比較薄弱的環(huán)節(jié)。例如，畢業(yè)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)往往是大學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新能力的重要表現(xiàn)形式，但是學(xué)生往往因擔(dān)心不能按照完成任務(wù)，而不敢創(chuàng)新或不知如何創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生采取應(yīng)付的態(tài)度。當(dāng)前高校的制度模式是不利于學(xué)生創(chuàng)新的，創(chuàng)新是科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵，沒(méi)有創(chuàng)新則很難提升科學(xué)素養(yǎng)的水平。

2.2 缺乏科學(xué)方法的指導(dǎo)

在大學(xué)階段主要是接受專業(yè)知識(shí)，而當(dāng)前各類學(xué)科知識(shí)都更新的比較快，需要學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)生過(guò)于關(guān)注知識(shí)的積累，而忽視了科學(xué)方法的學(xué)習(xí)，盡管掌握的知識(shí)較多，但缺乏解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。高校并不是很重視科學(xué)方法的指導(dǎo)，雖然有畢業(yè)設(shè)計(jì)等相關(guān)的科研訓(xùn)練，但也只是教給學(xué)生如何查詢相關(guān)的資料，沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)科學(xué)方法的指導(dǎo)。

2.3 大學(xué)生分析、識(shí)別能力有待加強(qiáng)

隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)科之間存在明顯的知識(shí)交叉和融合，并且逐漸誕生出新的科技增長(zhǎng)點(diǎn)，出現(xiàn)新的問(wèn)題。當(dāng)前很多大學(xué)生掌握的知識(shí)面較窄，僅是積累了很多本專業(yè)的知識(shí)，對(duì)于其他相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)掌握程度則較少，因此，在遇到一些新問(wèn)題時(shí)，尚沒(méi)有辦法解決，缺乏判斷問(wèn)題的能力和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，一些偽科學(xué)、假科學(xué)也利用最新的科技成果進(jìn)行改頭換面，其中不乏有很多大學(xué)生受騙。大學(xué)生本應(yīng)作為科學(xué)知識(shí)的傳播者和推廣者，卻因自身科學(xué)素養(yǎng)不高，上當(dāng)受騙，成為偽科學(xué)、反科學(xué)的犧牲品。

3 加強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議

3.1 高校領(lǐng)導(dǎo)要重視大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

當(dāng)前很多高校并不重視學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，在學(xué)校總體發(fā)展規(guī)劃中沒(méi)有涉及到這一點(diǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中也不注重學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，在考核體系中沒(méi)有任何關(guān)于科學(xué)素養(yǎng)的考核內(nèi)容，甚至學(xué)校的一些管理制度對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)起阻礙作用。加強(qiáng)大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)本身是一件較為復(fù)雜的事情，也不可能通過(guò)某一項(xiàng)制度來(lái)實(shí)現(xiàn)，大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)要滲透到教學(xué)以及學(xué)校管理的方方面面。

3.2 充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性

教師在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。在教學(xué)中教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)作為教學(xué)的重要內(nèi)容，充分利用課堂，向?qū)W生講授科學(xué)創(chuàng)新、科學(xué)方法以及科學(xué)家的發(fā)明過(guò)程，不斷培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的科學(xué)誠(chéng)信問(wèn)題，教師要嚴(yán)厲的教育，指出危害。充分利用畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文等實(shí)踐環(huán)節(jié)，從選題開(kāi)始教師就要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，在指導(dǎo)過(guò)程中，不包辦，對(duì)于學(xué)生遇到的問(wèn)題要及時(shí)的啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探索的能力。

3.3 為學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)和平臺(tái)

實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，可以鍛煉大學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索的精神，在探索中不斷提升自身的科學(xué)素養(yǎng)。為此，學(xué)校可以為大學(xué)生提供更多鍛煉的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。例如，讓大學(xué)生參與到教師的科研項(xiàng)目中去，將自身的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去;還可以設(shè)立創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生自己選擇一些創(chuàng)新性、新穎性的題目，并自行開(kāi)展科研和探索;還可以組織學(xué)生進(jìn)行科技競(jìng)賽，在參與競(jìng)賽的過(guò)程中，教師可適應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生采用正確的科研方法，在學(xué)生遇到困難時(shí)要多鼓勵(lì)。通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提升大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（作者單位：吉林師范大學(xué)）