淺談如何提高小學生數學作業質量

王建榮

作業是檢驗學生對所學知識掌握情況的一個標尺，也是反應學生學習情況的一個工具。在小學數學教學中，作業作為教學活動中的一個環節，如何發揮出它的作用，讓學生通過作業可以檢驗自己學習情況，看哪些知識點掌握的好，哪些掌握不好，需要再次學習，哪些是由于粗心算錯了，哪些是猜對的……通過作業，可以讓教師了解到學生的學習情況，看這節課全班學生總體學習情況怎么樣，哪些知識是學生普遍存在的問題，需要再次將，哪些問題是個別學生不懂的問題，需要單獨輔導。在本文中，將圍繞如何提高小學生數學作業質量展開論述，讓作業發揮出最大的作用。

說起數學作業，幾家歡喜幾家愁，對于學習好的學生來說，數學作業是他們展示自我的平臺，在做數學作業的過程中，可以充分體驗數學帶來的成就感，對于數學學習不好的學生而言，數學作業就是這么他們，是他們痛苦的源泉，看著數學作業中的數字、圖形，他們都可以看暈了。其實，數學作業并沒有那么可怕，運用得當，數學作業可以提高學生的數學學習水平，是他們數學學習中的一大幫手。那么，在數學中，如何恰當的布置作業，如何合理運用數學作業，讓數學作業成為提升小學生數學能力的催化劑呢？在今天這篇文章中，從合理布置作業、實行作業點評制度、制定作業錯題集這三個方面來論述如何提升小學生數學作業質量。

1 合理布置作業

在數學作業布置方面，很多教師信仰量變引起質變，給學生布置很多作業。這個想法是好的，合理的量變確實可以帶動質變，但是，過多的作業反而會適得其反，會讓學生把數學作業當做一項任務，不會再認真思考，仔細解答，反而會抄襲，會網絡上找答案。因此，在數學作業布置方面，教師要掌握一定的度。此外，在作業布置方面，還要遵循一個循序漸進的原則，從最基礎的知識過度到重點知識，再到難點知識。學生在課堂學習完，緊接著做數學作業，作業知識點層層遞進，可以讓學生在做作業的時候，大腦里將所學的知識再過一遍，不會出現知識的斷層。最后，在作業布置的時候，要根據學生的學習情況而定，不能全班學生布置的作業都一樣，這樣會使學生好的學生無用武之地，使學生弱的學生跟不上教師的步伐，要布置適合他們的作業。

例如，在小學生數學學習中，在布置有關相遇追及問題的作業時，教師首先布置的作業要涉及到基礎知識，像速度，時間，路程的簡單運算，讓學生先復習一下這三者之間的關系，然后再過渡到相遇問題，最后再升級到追及問題。作業的布置要一環扣一環，使學生在解答問題時一層套一層。同時，可以將作業分類：像基礎弱一些的學生先做基礎的行程問題，再這些知識掌握好了，再去做追及問題;基礎好的學生，則可以多布置一些提高性的題目。通過合理的布置作業，可以有效的發揮作業的作用，同時也提高了學生的數學作業質量。

2 實行作業點評制度

俗話說學問學問，不僅要學，還要問。數學作業也是同樣的道理。在數學學習中，作業點評活動對于提升學生的作業質量非常重要。一方面，數學作業點評是一檢驗學生自我學習能力的試金石。有些學生在學習中，覺得學的不錯，但是在考試中，經常都是位于后面的，這時候，學生為什么會出現這些原因，則在作業中會有很明顯的提示，通過作業，可以充分看到自己的不足之處，發現自己在哪些方面還需要提升;另一方面，作業點評也是一個不斷完善自我，學習吸收其他學生優秀的解題思路，思考方式和學習習慣的一個機會，在作業點評中，可以和其他學生做一個比較，優化自己的作業。

例如，在數學作業中，對于同一道應用題，有些學生習慣了設置未知數，然后帶入未知數順向思維考慮問題，有些學生則是從問題出發，一步一步向前推導，這個過程則是鍛煉了他們逆向思維模式。因此，在數學學習中，教師要組織作業點評，在這個場所，善于順向思維思考問題的學生學會了怎么用逆向思維考慮問題，而習慣于用逆向思維的學生，則也嘗試著如何引入未知數更快更簡單的結局問題。這對于小學生數學作業質量的提升有很大的促進作用。

3 制定作業錯題集

錯題集，顧名思義，就是收集學生作業中的錯題的筆記。那么，錯題集怎么收集整理呢？首先，錯題集要學會歸類，像在一次作業中，有兩道相同類型的題目錯了，那么，學生在收集錯題集的時候，可只寫一道，節省時間，避免重復;第二，錯題集要分析當時出錯的原因，并把涉及到這道題的知識點和解題思路寫在旁邊，注意用不用眼色的筆標注;第三，錯題集整理好要時刻去看?有針對性的聯系，可以避免下次再出錯。

例如，在學生多邊形圖形的角度時，因為沒有發現圖中給出的隱藏條件，而使計算時出現了錯誤。在該題整理的時候，要重點整理出常見圖形的內角和，并且要把解題思路寫清楚，在題目陷入死胡同事，可以從圖形出發，一種是發現圖形中的隱藏條件，一種是創造條件。通過制定錯題集，可以讓學生對自己容易出錯的地方進行多次訓練，并理清楚做題思路，避免以后犯同樣的錯誤。

4 結語

合理運用數學作業，對學生數學學習水平的提升有很大的益處。因此，在小學生數學教學中，教師要合理布置作業，作業中的知識點要提現出一個層層遞進的關系，并且要鞏固基礎知識，吐出重點知識，提及難點知識，給學生創造一個數學學習的臺階;其次，教師要實行作業點評制度，一要讓學生看到自己的不足，二要學生學習他人的優點，彌補自己的不足;再者，教師要協助學生建立錯題集，根據錯題集，針對性的訓練，提高學生的數學學習水平，也可以防止學生下次犯同樣的錯誤。以上就是對如何提高小學生數學作業質量的看法，希望可以有所幫助。

（作者單位：甘肅省金昌市永昌縣六壩中心小學）