培養興趣 注重語音 打好基礎

蘇守翠

小學英語學習的好壞對于學生今后的學習有著極其重要的影響。根據多年的教學經驗，筆者認為要打好小學英語學習的基礎，應注意以下幾個方面：

1 培養學習興趣，激發學習動機

小學英語教學，要培養學生初步運用英語的能力，而首要的一環是培養學習興趣，激發學習動機。培養學習興趣的關鍵在于教學內容的實用性和趣味性，教學手段的多樣性和教學方法的靈活性。

1.1 以生動的呈現方法吸引學生

①以實物、簡筆畫、圖片或動作呈現。如教學apple， orange，egg，噸、eraser， cup等單詞可用實物呈現;若是學習dog， cat，bike、car等動物或交通工具等詞則用玩具代替;若是表示“早上、中午、晚上”等詞可用簡筆畫表示;其他有圖片的可用圖片表示;學習face， nose ， eye等人體部位的單詞教師可以現身說法，指著自己的身體部位，讓學生也指著自己的身體部位一起說;學習read，write、run等動詞則可以用動作表示，讓學生也跟著動一動，這樣學生學起來感到親切有趣，學了就會說，享受到學習的樂趣。

②以故事呈現。小學生愛聽故事，特別是低、中年級的學生。教師可根據教學內容，編出童話故事或現實生活中的一些趣味故事來吸引學生。如有篇課文，內容是Mike因為找眼鏡與媽媽的對話，可以這樣編故事：這天早上，Mike起床晚了，他急著要上學。突然，他發現自己的glasses不見了（教師邊說邊出示眼鏡，示意glasses就是眼鏡），趕緊問媽媽他的glasses在哪里，他說：Where are my glasses，Mum？可是書包里沒有glasses，媽媽也替他著急。突然，媽媽望著Mike笑起來了，你們想知道Mike的glasses到哪里去了嗎？好，今天我們就學習這篇對話，看看Mikes的glasses哪里去了。一篇課文，簡短的幾句對話，經過老師的加工編出學生愛聽的故事，學生的注意力馬上就被吸引了。

③以情景對話呈現。如果教學內容是情景對話，教師可以設計一些模擬的情景，在似真似假的情景里引導并教會學生說話。

④以現代化的教學手段吸引學生。如果有投影片、錄像片、計算機教學軟件，則利用這些現代化的教學設備教學，以生動、形象的畫面吸引學生，讓學生從現代化的教學媒件中感受到學習的樂趣。

1.2 以有趣的學習活動吸引學生

①通過全班說、小組說、個別說的方式進行說的訓練。若是個別說，可以像開火車似的按座位一個接一個快速說，也可以是教師隨機的一個個快速點名說。

②以游戲進行操練，讓學生在玩中受到訓練。

③學唱英語歌。英語歌中優美的旋律和節奏能讓學生產生學習興趣并有效地記住歌詞。

④課本劇表演。設計情景讓學生扮演角色，融人情景，練習對話，在說話訓練中嘗到樂趣。

1.3 以教師的情感鼓勵學生

兒童心理學告訴我們，小學生的感情憑直覺，教師的形象、教師的氣質、教師的情感會直接影響學生。學生喜歡某個老師，往往就會偏愛這位老師所教的科目。因此，教師應以自己良好的素質感染學生，以生動有趣的教學吸引學生，以有效調控課堂來管理學生，以寬容和耐心的態度愛護和幫助學生，不管是年輕或是年長的教師都以年輕的心態影響學生，通過暗示和良好的期待激勵學生。筆者曾經聽過這樣一節課，一位年輕的教師一堂課表情如一，沒有微笑，沒有鼓勵，也沒有期待的眼光，教師如一個教學的機器人，在毫無生氣的課堂教學中學生同樣表現出毫無表情，可以肯定，這堂課的教學效果是不理想的。筆者也聽過這樣的話：“老師，你以前總說我成績不錯，為了不辜負您的期望，我總是努力爭取得到好成績。”看著一個個已經跨進大學校門的學生，我才意識到以前的表揚和鼓勵有著多么好的效果。

2 重視語音訓練，把好入門關

語音教學是英語入門階段的關鍵。兒童學英語的優勢就在語音，他們在語音方面的接受能力較強，受母語發音習慣的干擾少，有利于學到比較標準的發音。語音是“先人為主”的，先跟誰學就像誰。因此，始學階段教師的示范就起著至關重要的作用。學生一旦形成了某個特定的發音習慣，糾正起來就不是那么容易了。

小學生學語音，應以模仿發音為主，有關語音的理論知識他們不易接受。課堂上除了集體訓練，教師應重視語音的個別檢查，及時發現學生發音上的問題，及時糾正，不要讓錯誤的發音形成習慣。教師應設法創造語言環境，讓學生多聽、多說，增加接觸英語的機會。在這方面，認識學生特點，因勢利導，顯得十分重要。

模仿是兒童的天性。利用這種天性，教學語音時應要求學養成一看、二聽、三模仿的習慣，即先看清楚、聽清楚再模仿，不要只聽老師說一次就爭先恐后的搶著說。發音要準確、清楚，準確把握元音音素，不要含糊不清。

由于個性的差異，有的學生發音時較膽怯，聲音細小或不敢開口，教師要善于引導，熱情鼓勵。

小學教師責任重大，只有根據小學生的年齡特點及英語學習的規律研究教學，組織教學，才能收到良好的教學效果，幫助學生打下良好的學習基礎。

本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題研究成果，課題名稱《小學英語課堂游戲活動設計與操作的探索與實踐》，課題立項號：GS[2018]GHB1127。

（作者單位：甘肅省武威市民勤縣南關小學）