以就業為導向的中職計算機教學模式的構建對策探究

吉紅梅

近年來在我國社會經濟快速發展的進程中，現代社會對計算機專業的技術人才提出很高要求，但是，當前我國在中職計算機教學的過程中還存在很多人才培養問題，導致社會中的計算機人才需求很難滿足。針對于此，下文分析以就業為導向的中職計算機教學模式，提出幾點構建建議，旨在為教學工作的執行提供幫助。

在中職計算機教學的過程中，應重視以就業為導向的教學模式構建，樹立正確的觀念意識，采用科學合理的方式開展教學活動，優化各方面的教學模式，以此提升教學工作質量和水平，打破傳統教學工作的局限性，達到預期的教學目的。

1 中職計算機教學模式問題

1.1 教學目標與就業目標相互脫離

目前我國很多中職院校在計算機教學工作中，未能合理的與社會相互結合，導致所選擇的教學內容與崗位人才需求相互脫節，不能滿足當前的工作要求，對學生的可持續發展會造成直接影響。

1.2 課程的設計與就業之間相互脫節

中職計算機的課程設計工作中，多數教師都會采用填鴨式的教學方法，過于重視理論知識的講解，忽視實踐操作教育，并且學生也過于重視理論知識的掌握，實踐操作的能力較差。在中職院校教學的過程中，課程設計與就業導向之間相互脫節，具體表現在課程設計單一、未能按照就業的導向需求正確開展相關設計活動，沒有量化的針對教學系統進行設計，也未能按照專業的實踐操作特點開展綜合性的教學管理工作。同時，目前在中職計算機的實踐操作教學中，沒有根據市場的工作需求進行處理，相互之間出現斷裂的現象，難以全面的提升學生實踐操作能力與創新能力，導致中職計算機教學與就業發展需求之間相互脫離，由此使得相關的社會市場知識體系當中，學生的知識結構難以滿足當前的學習需求，畢業之后的工作能力也不能滿足就業單位的需求。

2 以就業為導向的中職計算機教學模式分析

在中職計算機教學工作中，傳統的教學方式已經不能滿足當前的工作需求，應結合學生的就業特點和需求，將就業作為導向，正確的開展教學指導工作，將就業為導向合理的進行中職計算機教學，培養學生良好的學習能力、實踐操作能力，達到預期的工作目的。具體為：

2.1 合理的分析就業導向

按照中職計算機的教育特征、學生的就業特點可以發現，其就業導向十分鮮明，將就業作為導向編制的教學模式，可以按照目前的教學現狀，充分的將學生主體性特征、綜合性特征等顯現出來，這樣不僅可以滿足學生的就業需求，還能解決就業要求與教師之間存在的矛盾問題。通常情況下，就業導向能夠引導中職學生在畢業之后，提升就業的競爭力，使其獲得與自身能力相互對應的工作崗位，在一定程度上還可以滿足學生立足于社會、崗位工作的相關需求，之后可以按照具體的崗位需求，編制出較為完善的教育工作體系，更好的完成相關的工作任務。在此過程中，應重視各種細節的管理，例如：將就業導向作為載體，明確人才的培養目標，樹立正確的觀念意識，合理設置專業，篩選出最佳的課程內容和教育工作方法，正確進行就業指導，合理開展教育評價活動，以此滿足當前的教育工作目標。

2.2 將就業為導向樹立正確觀念

中職學校在以往的應試教育理念影響之下，對教育發展造成嚴重的制約。多數教師在計算機專業教學過程中，過于重視教材內容的講解，認為學生全面掌握各種理論知識，就可以提高考試成績，這樣雖然可以引導學生扎實的掌握相關理論知識，但是，實踐操作能力難以提升，無法更好地培養學生操作技能。因此，中職院校在就業的導向之下，應該轉變傳統的應試教育觀念意識，全面分析市場的人才需求，針對性的開展教學模式、教學資源的優化整合工作，利用多元化的教學模式，促使教育工作的可持續發展。與此同時，在實際教學工作中，教師應開展實踐操作教育工作，提升對實踐性教學的重視度，引導學生全面了解到市場對于人才的需求，明確未來的學習目標，在一定程度上可以提升學習效果，達到預期的教學目標。

2.3 將就業作為導向明確培養目標

在我國社會經濟快速發展的進程中，中職院校的教學模式開始出現了巨大的改變，于教學理念方面，將就業作為導向，應構建完善的教學模式與體系，綜合性的強化學生實踐能力、就業能力與市場適應能力，培養社會需要的人才。在此過程中，應該明確人才培養目標，篩選最佳的課程內容，正確的進行專業設置，完善課程輔導工作模式，改善技能訓練現狀，篩選最佳的教學方法，之后按照企業的組織特點、社會市場特點、就業單位人才需求等等，編制較為完善的人才培養工作計劃，輔助學生選擇適合自己的學習方式，明確未來的技能訓練與教育教學目標。在合理針對計算機專業教學特點進行分析的同時，應正確分析市場方面的動太清情況，例如：開展網絡調查活動、進行實地的走訪、合理的針對市場進行調查研究等等，在一定程度上，可以輔助學生正確的分析企業人才需求、市場計算機人才需求等等，對自身知識結構的缺陷還有專業技能缺陷形成正確認知，滿足社會和市場的計算機人才需求。在此過程中，可以按照不同的就業導向特點，編制出較為個性的人才培養計劃與教育工作計劃，滿足目前的市場發展需求，達到預期的工作目標。

2.4 培養學生良好的職業技能

中職計算機教學過程中，將就業作為導向編制完善的教學模式，重點在于培養學生的綜合能力，保證學生可以更加認真的學習理論知識、實踐操作知識，通過強化訓練技能的情況下，培養學生的綜合技能，科學利用網絡信息技術，使用先進的教學模式，培養學生良好的創新能力與創造性能力，以此增強學生的動手操作能力與思維能力，優化各方面的教育機制，滿足就業導向的需求。與此同時，應將實踐操作教學與實訓教學有機整合，構建將就業作為導向的教學模式，按照學生的就業需求，編制完善的計劃方案，并建設先進性的工作機制，例如：在計算機教學工作中，教師為學生提出實例內容，先為學生演示，然后引導學生參與到自主性操作中，自主思考與解決問題，并在操作練習中熟練的掌握實踐操作技能，增強教學工作效果。

2.5 建設高素質師資隊伍

中職計算機專業教學工作中，教師的專業素質、職業素養等十分重要，直接決定整體的教學效果。因此，在未來教學的工作中，學校應重視人才隊伍的建設，培養專業素質很高的優秀教師人才。要求聘用素質很高的優秀人才，掌握十分豐富的工作經驗，并且有在企業中的工作經驗，可以按照企業工作特點培養學生的專業技能。要求針對既有的教師進行專業知識還有先進技能的教育培訓，使其可以掌握各種知識和技能，提升各方面的教育工作效果。在此過程中，還需針對教師進行思政知識的教育，提升職業道德素養，通過對職業能力的培養，增強教師的工作能力。另外，學校還可以與企業相互合作，邀請企業中的計算機工作專家到學校中開展講座活動、教學指導活動，這樣在一定程度上可以通過企業專家的支持，全面提升整體的計算機職業教育工作效果，優化各方面的工作模式，達到預期的教學目標。學校還可以在企業中設置實訓基地，引導學生到企業中參與實踐操作活動、崗位實習活動等等，這樣有助于提升各方面的教育工作質量，打破傳統教學工作的局限性，優化工作機制與教學模式。

3 結語

近年來中職計算機教學過程中，受到諸多因素的影響，經常會出現一些問題，不能確保教學工作效果。因此，在實際工作中應總結豐富經驗，樹立正確的觀念意識，將就業作為導向，科學開展教學工作，完善相關的教育模式，優化各方面的工作機制與體系，為培養學生的實踐操作能力夯實基礎。

（作者單位：江蘇海安中等專業學校）