基于核心素養(yǎng)的高中地理綜合思維的培養(yǎng)心得

王娟

對(duì)于地理我們并不陌生，要想學(xué)好地理，首先得對(duì)這門學(xué)科的基本知識(shí)點(diǎn)牢固掌握。其次，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅開闊了學(xué)生的視野，也使同學(xué)們思考問題的能力得到了鍛煉。我們所學(xué)的高中地理內(nèi)容都是最基本的，在日常生活中都能用得到。學(xué)生在剛接觸高中地理時(shí)，時(shí)常會(huì)感覺有點(diǎn)吃力。這是因?yàn)榈乩硇蝿?shì)復(fù)雜多種多樣，知識(shí)點(diǎn)多且易混淆。作為地理老師，我們要做的是幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)地理內(nèi)容，幫助同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中找到學(xué)習(xí)方法，從而提高地理成績。我們應(yīng)該對(duì)地理核心素養(yǎng)的內(nèi)容有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，確定高中地理的教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)他們的思維能力，從而找到合適的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。

高中地理不同于初中，很多學(xué)生覺得地理難，是因?yàn)闆]有形成一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。地理綜合性強(qiáng)，地域性不同。它是一門自然學(xué)科，也同時(shí)也包含著社會(huì)學(xué)科的內(nèi)容，更注重考察學(xué)生的綜合能力。我們作為地理教師要引導(dǎo)學(xué)生，并且培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，提高核心素養(yǎng)。

1 養(yǎng)成舉一反三的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師在平時(shí)授課的過程中，首先應(yīng)該使學(xué)生有一個(gè)對(duì)各個(gè)區(qū)域的認(rèn)識(shí)。區(qū)域認(rèn)識(shí)可以使同學(xué)們對(duì)每個(gè)區(qū)域進(jìn)行區(qū)分和學(xué)習(xí)，從而進(jìn)行總結(jié)。其實(shí)在地理中，存在著大同小異的情況，也就是說有相似或者相同的地理環(huán)境特征。我們可以列舉不同的例子，讓學(xué)生進(jìn)行分析與比較，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用舉一反三的學(xué)習(xí)方法。例如，教師講解到“赤道”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生利用赤道知識(shí)對(duì)南北極進(jìn)行分析，了解當(dāng)?shù)匾荒晁募镜奶鞖馇闆r，以及地理特征。再一個(gè)是經(jīng)緯線，學(xué)生可以結(jié)合經(jīng)緯網(wǎng)的位置來預(yù)測當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)，從而了解當(dāng)?shù)鼐用竦纳盍?xí)慣。教師在課堂上應(yīng)以學(xué)生為主，不要只是一味地講課。地理知識(shí)豐富多彩，我們要讓同學(xué)們主動(dòng)深入學(xué)習(xí)。

2 養(yǎng)成層層解析的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)于綜合思維能力的培養(yǎng)，其主要目的是使學(xué)生能更加全面地考慮地理問題，學(xué)會(huì)由淺及深、層層遞進(jìn)地分析地理知識(shí)，形成一個(gè)綜合的認(rèn)知。在課堂中，教師可以讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，層層解析遇到的地理問題。對(duì)于出現(xiàn)的地理問題，教師應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)地理知識(shí)充分認(rèn)識(shí)，對(duì)基本情況有所了解并進(jìn)行思考，一步步學(xué)習(xí)地理問題中重要的地理知識(shí)點(diǎn)。由此對(duì)問題一層層分析后，學(xué)生應(yīng)該結(jié)合問題以及分析得出的結(jié)論來解決問題。

在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生具有解決問題的能力，遇到問題自己動(dòng)手解決，這才是學(xué)習(xí)的目的。不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，還能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的學(xué)習(xí)能力。比如，我們都知道存在著大氣壓，那么氣壓帶是怎么形成的呢？首先，我們可以猜想地球不會(huì)自轉(zhuǎn)，那么，就可以引出赤道與極地間的單圈環(huán)流的學(xué)習(xí)內(nèi)容。然而，地球是一直會(huì)自己轉(zhuǎn)動(dòng)的，從而引出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生設(shè)想。然后猜想地表均勻、太陽直接照射在赤道上，形成三圈環(huán)流。然而太陽的直射點(diǎn)是可以移動(dòng)的，所以氣壓帶會(huì)移動(dòng)，當(dāng)然風(fēng)帶也會(huì)移動(dòng)。我們可以采用層層解析的方法來學(xué)習(xí)地理知識(shí)，有一個(gè)清晰的條理。

3 養(yǎng)成代入的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們所學(xué)的知識(shí)離不開日常生活。在地理這門自然學(xué)科中，也與生活有著密切關(guān)系。高中地理教師也需要不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，可以在日常生活中尋找一些靈感以及教學(xué)思路。在平時(shí)的教學(xué)過程中增加一些生活知識(shí)，便于學(xué)生理解記憶，從而不容易被遺忘。因此，高中地理教師可以聯(lián)系生活中的天氣變化以及風(fēng)土人情，使學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，對(duì)地理知識(shí)形成更加深刻的理解。這樣的教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生形成綜合性思維，從而促進(jìn)地理教學(xué)效率。例如，教師講到“地球上的大氣”時(shí)，可以列舉出很多生活中常見的現(xiàn)象。比如，高處不勝寒、一場秋雨一場寒、霜凍為什么出現(xiàn)在晴朗的夜晚等。教師可以向?qū)W生提出問題，帶領(lǐng)學(xué)生回憶自己的生活感受，大膽猜想。我們可以通過這樣的方式來學(xué)習(xí)更多地理知識(shí)。

4 養(yǎng)成及時(shí)糾正錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在完成課堂練習(xí)后，學(xué)生在課下應(yīng)該完成課下練習(xí)。做相關(guān)地理練習(xí)題可以幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，也能檢測自己的不足。學(xué)會(huì)糾正自己的錯(cuò)誤，也是對(duì)自我認(rèn)識(shí)的過程。錯(cuò)題能反映出知識(shí)掌握中出現(xiàn)的問題，從而學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。因此，高中地理教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，及時(shí)解決問題，培養(yǎng)自己的思維能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)一些這樣那樣的錯(cuò)誤，而這些錯(cuò)誤是不容忽視的。學(xué)生要提高自己的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)該提高自己的教學(xué)效率，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤進(jìn)而改正錯(cuò)誤，最重要的是找到正確的方法進(jìn)行改正。學(xué)生綜合思維能力是需要不斷鍛煉的，只有這樣才能不斷提升。

5 結(jié)束語

綜上所述，對(duì)于高中生學(xué)習(xí)地理知識(shí)要有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，正確的學(xué)習(xí)方法。要想學(xué)好這門學(xué)科，學(xué)生們要提高自身素養(yǎng)，正確認(rèn)識(shí)自己的不足以及在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的弱點(diǎn)難點(diǎn)。我建議教師在教學(xué)當(dāng)中要充分培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。高中地理教師可以通過傳授學(xué)生豐富多彩的地理知識(shí)，層層解析的學(xué)習(xí)方法，使用代入思想學(xué)習(xí)地理知識(shí)以及及時(shí)糾錯(cuò)的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們還可以讓學(xué)生感受自然科學(xué)的魅力。本文是基于地理核心素養(yǎng)的高中地理綜合思維培養(yǎng)方法展開的心得體會(huì)，希望能為高中地理教學(xué)提供一些參考價(jià)值，以便使同學(xué)們更好地培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)。

（作者單位：甘肅省隴南市兩當(dāng)縣教育和科學(xué)技術(shù)局）