論如何在高中政治教學中滲透情感教育

楊賢瓊

（湖南省常德市第六中學，湖南 常德 415000）

這三個方面來闡述了如何在高中政治教學中滲透情感教育。

引言：在素質教育的潮流下，大綱要求教師要能夠在職政治教學中注重學生的情感培養，要重視學生優秀思想、良好品德的養成。教師要努力地通過改善自己的教學課堂與教學方式來幫助學生更好地體驗課本中所蘊含的情感教育以及需要學習的優秀品質，這樣才能夠最大限度地提升政治課堂的教學效率與教學水平。

一、建立情境，誘發情感

在以前的政治教學中，很多教室在政治課堂上只是一味地對課本內容進行講解，要求學生們對知識點進行記憶，導致學生對政治課逐漸產生了抵觸心理，從而導致了學生政治學習效率的降低。教師在政治課堂上不能夠太依賴于課本知識的教學，常言道：好讀書，讀好書。想要讓學生能夠在政治課堂上能夠充滿情感的去感受課本情感，不如先努力讓學生先愛上政治課堂，只要學生對政治學習有著巨大的興趣與激情，自然而然地就會投入到政治的學習過程中。在政治課堂上，教師可以嘗試著利用教學相關內容來建立起相關的生活情境，吸引并集中學生的注意力【2】。

比如說，教師在教學《維護我國的國家統一》這部分內容時，教師可以先為學生講述中國近代以來的相關歷史，讓學生明白今天國家的和平與統一來之不易，所有人都應該去維護它。然后可以利用播放工具播放近期來有關中國周邊存在的破壞統一的行為的相關視頻，例如：南海問題、香港騷亂以及臺灣問題等主權問題。在播放完成后，教師可以讓學生針對其中的任意一個問題進發表自己的看法，可以相互討論，相互述說自己的看法，教師在學生思考過程中要注意引導，讓學生與課堂內容產生情感上的共鳴，從而誘發學生內心渴望維護國家和平統一的強烈情感，在保證學生學到知識的同時，也達到了政治課堂的根本目的

二、課堂互動，加深情感

政治課堂的氛圍也是決定學生學習效率的一個重要因素，同時也是情感教育的一個基本體現。只有活躍的課堂氛圍，學生才能夠真正地融入到政治課堂中。教師在政治教學中不需拘泥于傳統的講聽模式，可以改善固有的教學方法，讓自己與學生成為相互的聆聽者，在課堂中把自己當作學生的朋友，與學生一起討論、思考【1】。這樣可以不僅可以大大的拉近學生與教師之間的距離，還能夠更好地提升政治課堂教學效率。在情感教育方面也有利于加深學生的情感觀念。

比如說，教師在教學《樹立正確的消費觀》時，教師可以針對不同的消費觀，提出什么才是正確的消費觀的問題，并建立起兩個觀點：一是適度消費，節約生活；二是任意消費，帶動經濟。將全班學生分為甲乙方，雙方各執一點，讓學生相互進行辯論，各抒己見，而教師在其中可以充當一個旁觀者兼引導者，對雙方講述的理由進行總結評論，并且可以適當的發表自己的觀點，并讓學生進行反駁，通過這樣的互動教學方式，教師可以與學生在一起進行討論、述說，大大的活躍了課堂氣氛，而且在辯論過程中學生同樣可以更加深刻地認識到樹立正確消費觀的重要性，充分地認識到不能夠盲目消費、跟風消費，要能夠根據自己的實際需要來進行消費，有利于加深學生在消費中的正確觀念。

三、聯系生活，增強體驗

政治內容說到底還是來源于生活，所有的理論知識都是先輩通過不斷的實踐而得到的結果。所以政治教學離不開生活實踐，同樣，政治情感教育依然來源于生活中，教師在進行教學時，不能夠脫離生活，只是一味地空談知識，這樣只會加大學生的理解難度，而且不利于在政治教學中室滲透情感教育，導致適得其反的結果。

所以教師在政治教學中要多聯系生活中的實際案例，讓學生對這些案例進行研究分析，提出自己的看法，同時這也是檢驗課本知識的一種方式，能夠進一步地加深學生對課本知識的理解。教師可以通過從各類網站、報刊、電影等各種途徑來準備與生活密切相關的生活案例，這些都是高中生興趣所在，更加能夠增加學生的體驗感，讓他們在分析案例時的積極性更高，而且通過分析這些與生活相關的事物，無論是值得學習的人或者事，還是讓人忍不住批判的丑陋行為，都能夠讓學生更加深刻明了地認識到這個社會的本質以及這個社會中的形形色色，這樣對學生以后步入大學生活以及社會中有著不可估量的作用，同時也能夠幫助學生樹立起正確的生活觀與價值觀，成為一個對社會發展有著積極作用的人才。

四、結束語

總而言之，在高中政治教學中滲透情感教育勢在必行，教師一定要努力地改善現有的傳統教學方式，以培養學生的情感為基本出發點，敢于創新，在學好基礎知識的基礎上，能夠幫助學生建立起優秀的品質、正確的生活觀。教師在教學中同樣要注意以身代教，為學生做好榜樣，潛移默化地影響學生，從而達到政治教學的根本目的。