“雙一流”背景下研究生導師隊伍的建設

徐雅琴　趙李霞

[摘 要] 導師是提升研究生培養質量的保障。本文從構建規范化導師管理體系、研究生導師隊伍管理創新模式兩個大方面，闡述了研究生導師的職責，探討了提升研究生導師隊伍整體水平的有效措施。

[關鍵詞] 導師;研究生培養;負責制;管理創新模式

[中圖分類號] G641?? ?[文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2020） 04-0036-02

2015年10月24日國務院印發《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，提出要加快建成一批世界一流大學和一流學科（簡稱“雙一流”），建設一流師資隊伍，培養拔尖創新人才，提升我國高等教育綜合實力和國際競爭力。哈佛大學前任校長柯南特曾說過：“大學的榮譽不在于它的校舍和人數，而在于它一代又一代的教師質量”;中國教育家梅貽琦也說過：“師資為大學第一要素”。近年來，隨著高等教育規模的不斷擴大，我國研究生教育規模已經排在世界的前列。研究生保研率的提高及學生選擇保研學校范圍的擴大，對于一些非“名校”沖擊很大，尤其是農業院校一些非農科類專業，影響非常大，造成生源質量嚴重下降。如我們文理學院應用化學學科由于屬于農業院校，對學生的吸引力不大。保研的學生均被保送到985綜合性大學，報考研究生的學生也都報考一些綜合性重點大學，導致我們文理學院應用化學學科研究生生源不足?；旧隙际峭ㄟ^調劑，且生源狀況質量較差，存在理論基礎薄弱，實驗動手能力差，甚至有的學生基本上沒有做過化學實驗，缺乏基本科研素質等問題。此外，由于近年來研究生教育的快速發展，一方面導師隊伍擴大，導師隊伍素質參差不齊;另一方面導師指導學生的數量短期內增長較快， 無形中增加了導師指導學生的壓力，對每位研究生指導力度相對下降。針對上述問題，我們在加強研究生導師隊伍建設，提高導師整體水平方面進行了探索。

一 構建規范化導師負責制管理體系

“教育部關于全面落實研究生導師立德樹人職責的意見”（教研〔2018〕1號）文件中明確指出：導師是研究生培養第一責任人。為了充分發揮導師工作的積極性和主動性，必須明確導師崗位的職責，建立以責任制為核心的相關規章制度。

（一）指導研究生制訂學業計劃

為了使研一的學生盡快適應角色的轉變，適應研究生階段學習的特點，導師有責任指導研究生制訂科學合理的研究生階段的學業規劃。在制定學業規劃時，充分考慮到研究生自身的特點，如興趣、長處和不足，體現因材施教的培養特點。此外導師注意發現優秀人才，對在某方面或多方面表現優秀、有潛質的研究生有針對性地進行重點培養，充分體現研究生培養個性化的特點。

（二）指導研究生閱讀文獻與寫作

通過文獻閱讀一方面可使研究生系統了解本學科領域的國內外最新研究進展，提升自主獲取知識的能力;另一方面也培養了學生科學思維和學術語言表達能力，為后續論文的寫作奠定了基礎。導師要引導研究生熟練掌握查閱中外文文獻的方法，按照課題研究方向有針對性地查閱文獻，并進行分類和匯總，提高研究生閱讀和綜述文獻能力。此外培養研究生科學表達和論文寫作能力也是導師義不容辭的責任。通常導師花在討論和修改小論文上的時間和精力，遠大于導師自己撰寫文章所需的投入。即使這樣也不能由導師捉刀、越俎代庖，而是在導師的引導下讓研究生自己完成論文的撰寫、投稿、修改意見回復的全過程。經歷此過程的研究生邏輯思維能力、語言表達能力均顯著提高，更重要的是培養了研究生實事求是的科學精神和嚴謹治學的科學態度。導師在這培養環節的辛苦付出一定會使研究生終身受益。

（三）引導研究生學會與人交流及合作

目前，大多數研究生均為獨生子女，成長的環境決定了多數學生缺乏與人交流及合作的能力，其中學術交流、討論和爭論的能力更差。作為導師有責任培養學生與人交流能力，包括日常交流和學術交流。首先導師引導學生明晰與人交流能力是實現人生目標重要的手段，與人交流一定要用真誠的態度和禮貌的方式，尤其是學術交流甚至爭論，不應以為難對方為準則，而應以尊重、包容的心態闡述自己的觀點，說服對方、贏得共識。其次是導師要盡量給每位研究生提供與人交流的各種機會，如組會的討論、參加各種學術研討會。

（四）樹立學術規范，營造“實驗室文化”

恪守學術道德是導師為人師表的基本要求，學術自律， 是導師的第一要務。導師不僅本人要以身作則，而且必須指導研究生恪守學術道德規范，自覺遵守科研誠信與學術道德，杜絕學術不端行為，嚴守學術道德“紅線”，將學術誠信視作自己的生命。對于科研實驗室不僅有完善的規章制度，更應該追求高層次的精神和文化建設。鐵打的營盤流水的兵，每個導師就是“守營和打更人”。導師有義務構建和諧向上的研究氛圍，營造“實驗室文化”。

（五）培養研究生優秀的“做人”能力

目前研究生多半是獨生子女，受到家長的寵愛，并且很多研究生由于長期生活在校園中，使他們對社會一知半解，多數研究生仍是溫室中的秧苗?！跋笱浪崩锏纳钊菀资谷撕鲆曌陨淼牟蛔?，而這些陪伴研究生步入社會后卻很可能成為人生障礙。作為一個導師，要始終堅持“教書育人”這個根本。導師對研究生的思想教育，更多的時候是在潛移默化之中進行的，甚至一句話、一個細節都會起到意想不到的作用，因此導師要始終牢記立德樹人的教育理念。做到科研的領路人，思想的引路人，人格的榜樣者。

二 研究生導師隊伍管理創新模式構建

研究生導師是我國研究生培養的關鍵力量，導師的基本素質（道德規范、學術水平等）直接影響研究生的培養質量。為此打造一支知識結構合理、學術水平高、創新理念強的導師隊伍，是高水平研究生教育的重要保障。

（一）構建團隊式培養模式

導師制可分為“單一導師指導制”和“導師小組負責制”。由于導師自身的局限性，尤其是對缺乏指導經驗新增的導師，“單一導師指導制”無法適應“雙一流”建設對高素質人才的需求。而團隊式培養模式即建立“導師小組負責制”指導模式可以充分發揮集思廣益， 優化組合， 優勢互補的作用，有利于人才梯度培養和學科建設的穩步發展。年輕的導師在團隊工作中能夠汲取資深導師的指導經驗， 不僅能提升自身的科研水平，而且有助于研究生培養質量的提高。對研究生本身， 通過“導師小組負責制”可聽取不同的意見和建議，接觸不同思維方式，能夠博采眾長，開闊視野，提高綜合能力及創新意識。此外導師小組還吸收了非碩導的青年骨干教師，不僅利于他們的科研水平的提高，而且為他們將來獨立指導研究生奠定了堅實基礎。

（二）提高導師小組國際化水平

為了培養高素質創新人才，導師必須了解本學科領域國內外最新研究進展，始終站在學術前沿， 博采眾長，提高研究生教育國際化水平。首先提高導師國際化背景的比例，通過制定相關政策，優先選派導師出國研修、訪學、參加重要國際學術會議等方式提高導師的國際化背景。其次充分利用回國人員的優勢，建立與國外高水平大學的聯系，通過邀請專家講座、研究生交流等方式，提高研究生教育的國際化水平。

（三）定期組織開展導師指導研究生經驗交流會

定期召開研究生培養經驗交流會，研究生培養工作總結會議。經驗交流會上具有多年指導研究生經驗的導師，進行重點發言，結合親身經歷闡述導師在指導學生時需要注意的問題，把指導研究生的經驗毫無保留地介紹給大家。每學期至少進行兩次研究生培養工作總結會議對培養過程中的問題及時解決。采取此種措施有助于提升導師管理研究生的水平，提高研究生培養質量。

（四）制定研究生與導師組的例會制度

例會主要包括：新生和導師以及在讀的學生和導師組的見面會制度。新入學研一的學生對于研究生階段的學習特點缺乏了解。思想上還停留在研究生階段是大學的延續，讀研究生成“大五”。因此充分重視每年新生及導師的見面會，通過此見面會，學生可以初步了解研究生絕不是大五，而是創造知識的階段。此階段要著重培養獨立獲取知識的能力，科學研究的能力，充分認識到具備良好科學思維能力和認知方法比知識積累更重要。每周一次的例會對于研究生培養是非常重要的環節。例會上每位研究生匯報課題進展，存在問題以及下一步的工作設想，大家一起討論、相互啟發。通過此例會一方面密切了導師和研究生的聯系;另一方面也提升研究生的歸納總結概括水平，培養了語言表達能力、應變問題的能力等，拓寬了研究視野。

（五）健全導師考核評價制度

完善導師考核評價體系是提升研究生培養質量的重要保障，要建立科學、公平、公正、公開的考核體系。此評價體系起到充分調動導師積極性，推進一流研究生教育的作用。為此，我們應用化學學科建立了以強化導師招生資格審核為基礎，以高水平導師為保障、研究生培養質量為調節依據，導師招生名額動態分配原則。此規定極大地推進了學科的發展，保證了研究生培養的質量。此外要把研究生導師立德樹人職責落實情況納考核范圍。對于未能履行立德樹人職責的研究生導師，視情況采取約談、限招、停招、取消導師資格等處理措施;對有違反師德行為的實行一票否決，并依法依規給予相應處理。

高素質的導師隊伍在一流研究生教育中起至關重要的作用，高校要緊緊把握“雙一流”建設的契機，針對所在學科研究生現狀，有的放矢地制定導師相關管理制度，創新管理模式，建設高水平的導師隊伍，為高校“雙一流”建設提供支撐。

參考文獻：

[1]國務院關于印發統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案的通知，（國發〔2015〕64）[EB/OL].http：//www.gov.cn/

zhengce/content/2015-11/05/content_10269.htm，015-10-24.

[2]齊曉穎，劉海峰.“雙一流”高校建設中研究生導師隊伍優化路徑探究[J].高教學刊，2018（23）.

（責任編輯： 王義祥）