高職院校傳承中國傳統文化的途徑探索

內容摘要：傳承中國傳統文化是高職院校義不容辭的責任和重要使命，高職院校要加大投入、創新思路，拓寬中國傳統文化傳承的有效途徑，發揮課堂教學主陣地的文化認同作用，發揮高職校園文化的熏陶作用，通過優秀傳統文化的融入，加強校園物質文化、精神文化、制度文化等建設，構建全方位的環境育人、文化育人、制度育人的新局面;將中國傳統文化的傳承與師生的社會實踐相結合，使學生在社會實踐中接觸、體驗和踐行傳統文化精髓，培養其仁愛之心、團隊意識和社會責任感，堅定其理想信念，發揮社會實踐的養成作用。

關鍵詞：中國傳統文化 傳承 途徑 高職院校

為貫徹落實黨的十八屆三中全會關于完善中華優秀傳統文化教育的精神，2014年3月，教育部制定《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，強調加強中華優秀傳統文化教育的重要性和緊迫性，明確了加強中華優秀傳統文化教育的指導思想、基本原則和主要內容，并指出要分學段有序推進中華優秀傳統文化教育，其中指明大學階段要以提高學生對中華優秀傳統文化的自主學習和探究能力為重點，增強學生弘揚和傳承中華優秀傳統文化的責任感和使命感。教育部2015年10月發布的《高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018年）》中也明確把促進文化傳承創新與傳播重點列入了高職創新發展的計劃中。2017年1月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，更是提出和明確了要形成中華優秀傳統文化傳承發展體系的目標，進一步確定了實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的主要內容和重點任務。

無論從大學的功能、學生個體發展還是學校和社會發展的需要等角度來講，發揮文化傳承和引領的功能和作用，提高高等職業教育學生的文化素質，開拓高職院校人才培養新思路，高職院校都必須擔負起優秀傳統文化教育和傳承的重要使命，自覺推進中國傳統文化的研究闡發、教育普及、保護傳承、創新發展、傳播交流等，高職院校每一位師生都要正視優秀傳統文化的價值，發掘蘊含其中的現代價值和力量，爭做中國優秀傳統文化的篤信者、傳承者、躬行者。因此，高職院校應加大人力、物力、智力的投入，創新思路、改進方法，拓寬中國傳統文化傳承的有效途徑。本文將以筆者所在的三門峽職業技術學院（以下簡稱“我校”）為例，談一點粗淺的看法。

一.發揮課堂教學主陣地的文化認同作用

課堂教學是學校傳承中國傳統文化的主陣地，高職院校要發揮課堂教學的主導作用，將傳統文化教育納入到學生素質教育的教學計劃中，通過開發傳統文化教育公選課程體系、編寫教材、師資建設等措施，努力挖掘優秀傳統文化與高職教育相契合的資源，將傳統文化教育納入高職教育課程和教材建設體系，結合實際編寫具有高職教育特色的傳統文化教材及普及讀物、整合數字化教學資源;加強教師的傳統文化素養和人文素養，挖掘傳統文化中所蘊涵的具有教育價值的資源和切入點，以鮮活的內容和靈活的方式，開展中國傳統文化教育教學，讓師生在課堂上感受傳統文化的熏陶，獲得對優秀傳統文化深切的感悟，切實增強高職師生對中國傳統文化的認同感，從而使其成為傳統文化的愛好者和傳承者。如我校張翼老師開設了針對全院學生的《中國傳統文化》公選課，他回避知識系統性與哲學概念的闡釋，沒有泛泛地去講中國傳統文化枯燥的知識性內容，也不追求面面俱到去梳理中國傳統文化的發展脈絡，而是拋開那些玄而又玄的說教，緊扣完美人格養成與健全素質培養之要義，針對當前高職學生面臨的普遍問題和精神困境：學科學習偏頗、文化認同錯位、人類意識淡漠、社會責任缺失、精神修養空乏等，圍繞其人格養成所必需的剛健有為、忠恕寬容、誠實有信、孝悌仁愛、為而不爭、一心向善、重義輕利、廣交益友、內心和諧等，從以儒釋道為主流的傳統文化當中選取學生熟悉和感興趣的名人名言及鮮活的典范事例，引領學生效法古人修身養性之道，感悟做人與做事的道理，真正做到明道致用養人格。其次是將傳統文化的豐富內涵和可貴精神品質引入專業課教學，進一步充實專業課的教學內容，促進傳統文化與職業素養培育的緊密結合。如在理工類專業課的教學中融入工匠精神和職業道德教育，通過專業領域中名人名家的生平勵志事跡，展現前輩們崇高的理想、正確的人生觀與價值觀、高潔的情操、堅韌的意志以及寬闊仁愛的胸襟，以此來感染、熏陶學生，提升其職業素養，塑造和完善其人格。此外，還要勇于創新，探索傳統文化傳承與創新示范專業點，開設傳統文化必修課，建設精品課程視頻公開課。據悉，我校師范學院語文教育專業和學前教學專業將同行業中的優質企業合作開發國學教育課程和國學教育專業方向，以點帶面，在我校推廣中國傳統文化教育。同時，完善傳統文化課程的考核和評價體系，可采用學分制、選修制或必選課的形式，將傳統文化納入到顯性課程與隱性課程建設中，使其常態化，在課程與教學層面上充分體現對傳統文化的重視，從制度和教學管理層面上保障和激勵傳統文化的有效傳承。

二.發揮校園文化的熏陶作用

課堂以外的校園文化活動也是傳承中國傳統文化的重要載體和平臺。高職院校要通過優秀傳統文化的融入，加強校園物質文化、精神文化、制度文化等建設，構建全方位的環境育人、文化育人、制度育人的新局面。一是高職院校要注重校園物質文化環境的隱性熏染作用，營造具有傳統文化氣息和氛圍的校園環境，可以利用校園內的文化廣場、文化墻、景觀小品、板報、專欄和展室等一切宣傳資源，用文化經典中的警示格言和道德楷模的言行，引導廣大師生崇德尚義，不斷追求健康完善的人格和崇高的人生境界，自覺抵制不良思想和低級趣味;在校園建筑風格中融入傳統文化元素，在校園景觀布置中樹立具有傳統文化特色和教育意義的雕像雕塑，用典籍典故命名校園內教學樓、道路等，讓每一棟樓宇、每一幅景觀背后都賦予一段歷史、一個故事，營造富有濃厚傳統文化氣息的校園文化環境，使校園環境也成為傳統文化展示的載體和舞臺，增強身處其中的師生對學校的認可和熱愛，對故事背后的文化的認同，助人自律、催人奮進。二是以廣博中國傳統文化資源豐富校園文化活動，依托團委、學生處和學生社團開展形式多樣、豐富多彩的主題教育、文藝展演、技能比賽、文化交流等活動，從行為層面上切實踐行對傳統文化的傳承教育，加深師生對中國優秀傳統文化的認識、體驗和認同，讓師生在參與、體驗的過程中接受傳統文化潛移默化的熏陶漸染，提升校園文化的價值引導力，實現學校的文化育人的目標和文化傳承使命;借助和充分利用地域特色文化，邀請傳統文化名家、非物質文化遺產傳承人等進校園、進課堂，利用博物館、圖書館、檔案館等，結合校史、學科史和人物史的挖掘、整理和研究，強化校園文化的育人功能。如引導學生舉行書畫比賽展覽、古詩詞文朗誦比賽，利用傳統節日開展與節日相關的民俗活動等，借助學生社團打造傳統文化藝術節，培養學生傳統戲曲、服飾、茶道、古典樂器等傳統文化項目的興趣和特長，不僅讓學生在參與文化活動過程中，感受中國優秀傳統文化的獨特魅力，陶冶了情操、提升審美情趣，而且在學和做中提升了創新意識和職業素養。三是加強頂層設計，站在弘揚和傳承傳統文化的立場上完善制度文化建設，保障和促進傳統文化與校園文化有機融合。成立文化建設工作委員會，負責校園文化建設的規劃論證、組織實施和指導監督;加大文化建設的專項資金和師資投入，用于校園重大文化活動和文化環境、文化基地、文化設施建設等;制定和完善相關獎懲制度和學分兌換制度，鼓勵師生參與校園傳統文化活動;建立健全校園文化建設監督與評價機制，對校園文化建設中出現的不和諧、不適宜現象及時發現并予以糾正，營造和諧的校園文化氛圍。

三.發揮社會實踐的養成作用

“學至于行之而止矣”，高職院校要將中國傳統文化的傳承與師生的社會實踐相結合，使學生在社會實踐中接觸、體驗和踐行傳統文化精髓，培養他們的仁愛之心、團隊意識和社會責任感，堅定其理想和信念，發揮社會實踐的養成作用。利用課余時間和假期，盡可能地創造條件引導和帶領學生走出校園、走近社會，組織學生開展傳統文化方面的參觀考察、實地調研、青年志愿者活動等社會實踐活動，激發學生感受和喜愛傳統文化的熱情，使學生通過具體生動的事實和形象，直接接觸、了解社會，認識世情、國情，在實踐中找到自己的價值，確立奮斗目標和人生理想，讓其在真實可感的環境中，受到傳統文化潛移默化的感染和熏陶，開闊視野，鍛煉能力。加強與博物館、文化館、紀念館和愛國主義教育實踐基地等的聯系，充分利用豐富的歷史人文資源，建立校外傳統文化教育實踐基地，定期組織學生開展社會實踐活動，通過體驗式的教育模式，將優秀傳統文化寓于實踐活動中，增強高職學生對傳統文化的切身感受，培養學生的吃苦耐勞精神和奉獻精神，并在個人的日常行為中踐行和弘揚這種精神，從而達到知行合一。我校多年來非常重視和支持師生的社會實踐活動，利用各學院和個人的專業優勢，經常組織師生開展文化大講堂、文化進社區、文化下鄉等回饋社會和服務地方的社會實踐活動。如我校李久昌教授為三門峽市委辦及相關職能單位的干部職工講授“崤函文化與中華文明”，他對三門峽悠久而厚重的歷史文化深入淺出的解讀，提高了人們對三門峽文化的認同感，增強了文化自信，對進一步拓寬思路、謀劃推動三門峽文化旅游產業的發展具有重要的指導意義。我校師生為確保一年一度的三門峽黃河文化旅游節和中國特色商品博覽交易會各項活動圓滿舉行，每年都選派成百上千名志愿者參加志愿服務工作，通過三門峽人文歷史等方面知識的系統學習和培訓，青年志愿者們在節會的多項活動中承擔引導、講解、禮儀、安全等多方面的任務，他們始終發揚吃苦耐勞精神，秉承“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿服務理念，認真堅守崗位，嚴格履行職責，提供熱情周到的服務、貼心細致的禮賓接待，受到了廣泛好評和肯定，展現了我校志愿者良好的精神面貌，以實際行動為節會增光添彩，為“一節一會”的圓滿舉行貢獻青春力量，并在志愿服務過程中增進了對三門峽歷史文化的熱愛，增強了社會責任感，提高了職業素養和服務社會的能力。

中國傳統文化中蘊含著代表中華民族精神的優秀思維方式、價值觀念和思想精髓，是我們寶貴的精神財富，具有永恒的價值，值得我們弘揚和傳承。其中包含基本精神和價值理念，不僅能夠充實和豐富高職學生的傳統文化知識，促進其健康人格和正確價值觀念的形成;而且有利于提高學生的綜合素質，實現高素質技能型人才的培養目標。因此，中國優秀傳統文化能夠且有必要融入高職院校的教育教學管理、校園文化建設及社會實踐當中，引導教育教學管理創新，增強師生的文化自信和文化自豪感，使師生以正確的價值觀念和思維方式為行動指南，自覺把個人追求與學校發展、社會進步、國家命運緊密聯系在一起，在人才培養、教師幸福、學校自身發展等方面發揮重大作用。

參考文獻

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（作者介紹：李秋麗，三門峽職業技術學院師范學院講師，蘇州大學文學碩士，主要從事中國文學、文化及語文教育的教學與研究）