幼兒園開展家園共育的策略

王輝璇

摘 要：現如今人們對兒童的教育越來越重視，對于兒童發展而言，家庭教育、社會風氣和學校教育都是不可或缺的一部分。其中就三種因素對兒童影響程度而言，家庭教育對兒童的影響是最大的，它對兒童自身各方面的發展，尤其是個性的發展是不可或缺的存在，是社會風氣與學校教育不可代替的。幼兒園開展家園共育策略，使幼兒園與家庭的教育工作融為一體，教育觀念打成一致，最終促進兒童身心各個方面健康全面的發展。教師需以熱情的態度去感染兒童家長，幫助家長積極主動地投入到家園共育中去。

關鍵詞：家園共育;策略;兒童教育

《幼兒園教育指導綱要》中曾明確說：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”因此，讓家庭教育的作用充分展現出來，使家長對教育兒童方面的相關能力得以提高，構建一個包含幼兒園、家庭和社會三方面的和諧共育環境，形成一種良好的共育關系，對兒童教育起到一個積極的作用，家園共育對實施高質量幼兒教育而言是非常重要的一個環節。根據本人多年教學經驗，提出以下策略。

一、針對家長而言

1.1幼兒園需對家長進行相關宣傳活動。

在新學期剛剛開始的時候，幼兒園需舉行一次家長會活動，向學生家長介紹幼兒園的歷史、教學理念、辦園宗旨、教師隊伍以及家園共育的相關事項等等。開學兩道三周后，以班集體為單位舉辦家長會活動。幼兒園應在每個學期確定一個時間設為家長開放日，邀請家長參加幼兒園舉行的一些活動，使家長更直接、全面地了解兒童在幼兒園期間的表現，了解幼兒園在進行教育兒童時的方法及兒童所學內容，加強家長與幼兒園之間的聯系，從而達到家園共育，促進兒童德智體美勞全面發展。

根據幼兒園教育與家庭教育的需要，實時向家長傳遞兒童相關信息，實現家園共育。根據所面對家長類別的不同，采取不同的方式，如面對看重智力的家長，幼兒園需使其認識到全面發展的重要性;面對重視品德教育的家長，幼兒園需主動且經常性的去關注兒童的發展;面對認為教育完全是幼兒園的事情的家長，幼兒園需積極主動地去宣傳育兒知識，進行談話，使家長認識到家園共育所具有的重要意義。另外，為使家庭教育水平得以提高，幼兒園可借助班級活動或網路平臺與家長進行育兒知識的相關交流。

1.2家長成為幼兒園所舉行活動的參與者。

幼兒園鼓勵家長參加班級代課活動，使其可以親身參與到幼兒園教育中，在使家長充分了解相關情況的同時，又可以使其支持幼兒園相關工作并進行積極的配合，最終使家園共育得以普及。

二、對于幼兒園教師而言

2.1與學生家長進行交流。

幼兒園教師應及時與學生家長進行交流，使家長可以了解到兒童在校情況，從而輔助幼兒園相關工作，家園共育，促進兒童德智體美勞全面發展。教師與家長進行交流時，有三種方式：家訪、約談和調查問卷。對于家訪這一方式而言，它是一種較為親切的交流方式，也是指導家長育兒經驗最有效的途徑，家長與教師進行交流獲得正確的育兒經驗，轉變自己的育兒理念，從而促進家園共育的實施，提高家庭教育水平;對于約談而言，它可以解決一些較為復雜的問題，利于家園共育理念的普及與實施;對于調查問卷而言，它是教師理解家長想法最普遍的方式，教師需根據所獲信息進行相關思考，將家長所反饋的問題進行歸納總結，最后找到解決方法。

2.2培訓教師相關能力。

第一，使教師對家庭教育相關工作的領導能力得以提高。有針對性的與家長進行交流，向家長介紹一些最新的理念與育兒方法，從而提高家庭教育的科學性。第二，培養教師與家長進行交流的能力。家庭教育是學校教育的非常重要的合作伙伴，教師在與家長進行交流時，他們之間的關系是平等的、相互尊重的，在此過程中，教師需幫助家長提高其育兒能力，明確育兒目標，獲得家長的信任與支持，使家長可以理解與支持教師的相關工作，最終達到家園共育的目的。第三，轉變觀念，明確教師所扮演的角色。通過進行相關內容的學習，教師需認識到高質量的兒童教育單單只依靠幼兒園這一方面的教育是不可能實現的，必須與家庭教育與社會風氣結合，其中家庭教育的科學化成為現階段最重要的任務，家園共育可以使兒童養成良好的行為習慣。在觀念轉變期間教師的身份是一位學習者，他們需要向家長學習，雖然家長不是從事教育行業的專業人員，但家長也有可能會對育兒有獨特的見解，教師可以虛心向家長進行請教，使自己的育兒能力變得更加出色，并為未來育兒理念的創新打下堅實的基礎。

結束語

現今是一個全新的時代，教育工作者們都應該認識到教育是一個有機體，它是由學校教育、家庭教育與社會風氣有機合成的一個有機整體，只有它們三者共同發揮作用，高質量的兒童教育才可以實現，才可以使兒童身心得以健康全面的發展。在家園共育活動中，幼兒園的地位仍然十分重要，教師必須具備與家長進行交流時的相關技能，在交流中喚醒他們的主體意識，帶領他們獲得正確的育兒理念，使家長可以積極主動的與幼兒園及教師進行合作，在平等、互相尊重的原則下對兒童進行教育，實現家園共育，攜手共促兒童身心全面健康的發展。

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