幼兒園開展家園共育的策略

王輝璇

摘 要：現(xiàn)如今人們對兒童的教育越來越重視，對于兒童發(fā)展而言，家庭教育、社會風(fēng)氣和學(xué)校教育都是不可或缺的一部分。其中就三種因素對兒童影響程度而言，家庭教育對兒童的影響是最大的，它對兒童自身各方面的發(fā)展，尤其是個性的發(fā)展是不可或缺的存在，是社會風(fēng)氣與學(xué)校教育不可代替的。幼兒園開展家園共育策略，使幼兒園與家庭的教育工作融為一體，教育觀念打成一致，最終促進兒童身心各個方面健康全面的發(fā)展。教師需以熱情的態(tài)度去感染兒童家長，幫助家長積極主動地投入到家園共育中去。

關(guān)鍵詞：家園共育;策略;兒童教育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中曾明確說：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”因此，讓家庭教育的作用充分展現(xiàn)出來，使家長對教育兒童方面的相關(guān)能力得以提高，構(gòu)建一個包含幼兒園、家庭和社會三方面的和諧共育環(huán)境，形成一種良好的共育關(guān)系，對兒童教育起到一個積極的作用，家園共育對實施高質(zhì)量幼兒教育而言是非常重要的一個環(huán)節(jié)。根據(jù)本人多年教學(xué)經(jīng)驗，提出以下策略。

一、針對家長而言

1.1幼兒園需對家長進行相關(guān)宣傳活動。

在新學(xué)期剛剛開始的時候，幼兒園需舉行一次家長會活動，向?qū)W生家長介紹幼兒園的歷史、教學(xué)理念、辦園宗旨、教師隊伍以及家園共育的相關(guān)事項等等。開學(xué)兩道三周后，以班集體為單位舉辦家長會活動。幼兒園應(yīng)在每個學(xué)期確定一個時間設(shè)為家長開放日，邀請家長參加幼兒園舉行的一些活動，使家長更直接、全面地了解兒童在幼兒園期間的表現(xiàn)，了解幼兒園在進行教育兒童時的方法及兒童所學(xué)內(nèi)容，加強家長與幼兒園之間的聯(lián)系，從而達到家園共育，促進兒童德智體美勞全面發(fā)展。

根據(jù)幼兒園教育與家庭教育的需要，實時向家長傳遞兒童相關(guān)信息，實現(xiàn)家園共育。根據(jù)所面對家長類別的不同，采取不同的方式，如面對看重智力的家長，幼兒園需使其認識到全面發(fā)展的重要性;面對重視品德教育的家長，幼兒園需主動且經(jīng)常性的去關(guān)注兒童的發(fā)展;面對認為教育完全是幼兒園的事情的家長，幼兒園需積極主動地去宣傳育兒知識，進行談話，使家長認識到家園共育所具有的重要意義。另外，為使家庭教育水平得以提高，幼兒園可借助班級活動或網(wǎng)路平臺與家長進行育兒知識的相關(guān)交流。

1.2家長成為幼兒園所舉行活動的參與者。

幼兒園鼓勵家長參加班級代課活動，使其可以親身參與到幼兒園教育中，在使家長充分了解相關(guān)情況的同時，又可以使其支持幼兒園相關(guān)工作并進行積極的配合，最終使家園共育得以普及。

二、對于幼兒園教師而言

2.1與學(xué)生家長進行交流。

幼兒園教師應(yīng)及時與學(xué)生家長進行交流，使家長可以了解到兒童在校情況，從而輔助幼兒園相關(guān)工作，家園共育，促進兒童德智體美勞全面發(fā)展。教師與家長進行交流時，有三種方式：家訪、約談和調(diào)查問卷。對于家訪這一方式而言，它是一種較為親切的交流方式，也是指導(dǎo)家長育兒經(jīng)驗最有效的途徑，家長與教師進行交流獲得正確的育兒經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變自己的育兒理念，從而促進家園共育的實施，提高家庭教育水平;對于約談而言，它可以解決一些較為復(fù)雜的問題，利于家園共育理念的普及與實施;對于調(diào)查問卷而言，它是教師理解家長想法最普遍的方式，教師需根據(jù)所獲信息進行相關(guān)思考，將家長所反饋的問題進行歸納總結(jié)，最后找到解決方法。

2.2培訓(xùn)教師相關(guān)能力。

第一，使教師對家庭教育相關(guān)工作的領(lǐng)導(dǎo)能力得以提高。有針對性的與家長進行交流，向家長介紹一些最新的理念與育兒方法，從而提高家庭教育的科學(xué)性。第二，培養(yǎng)教師與家長進行交流的能力。家庭教育是學(xué)校教育的非常重要的合作伙伴，教師在與家長進行交流時，他們之間的關(guān)系是平等的、相互尊重的，在此過程中，教師需幫助家長提高其育兒能力，明確育兒目標(biāo)，獲得家長的信任與支持，使家長可以理解與支持教師的相關(guān)工作，最終達到家園共育的目的。第三，轉(zhuǎn)變觀念，明確教師所扮演的角色。通過進行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師需認識到高質(zhì)量的兒童教育單單只依靠幼兒園這一方面的教育是不可能實現(xiàn)的，必須與家庭教育與社會風(fēng)氣結(jié)合，其中家庭教育的科學(xué)化成為現(xiàn)階段最重要的任務(wù)，家園共育可以使兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在觀念轉(zhuǎn)變期間教師的身份是一位學(xué)習(xí)者，他們需要向家長學(xué)習(xí)，雖然家長不是從事教育行業(yè)的專業(yè)人員，但家長也有可能會對育兒有獨特的見解，教師可以虛心向家長進行請教，使自己的育兒能力變得更加出色，并為未來育兒理念的創(chuàng)新打下堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

現(xiàn)今是一個全新的時代，教育工作者們都應(yīng)該認識到教育是一個有機體，它是由學(xué)校教育、家庭教育與社會風(fēng)氣有機合成的一個有機整體，只有它們?nèi)吖餐l(fā)揮作用，高質(zhì)量的兒童教育才可以實現(xiàn)，才可以使兒童身心得以健康全面的發(fā)展。在家園共育活動中，幼兒園的地位仍然十分重要，教師必須具備與家長進行交流時的相關(guān)技能，在交流中喚醒他們的主體意識，帶領(lǐng)他們獲得正確的育兒理念，使家長可以積極主動的與幼兒園及教師進行合作，在平等、互相尊重的原則下對兒童進行教育，實現(xiàn)家園共育，攜手共促兒童身心全面健康的發(fā)展。

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